春到梅花山的教案.doc

春到梅花山的教案 教学目标： 1.学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。 2.在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。 3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。 教学过程： 一、激趣导入： 1.昨天我们学习了一首叫梅花的古诗，咱们一起来背一背。 2.自古以来，人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：春到)，那景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客。 3.今天我就去梅花山看一看，一起学习第4课，谁愿意来读一读课题?(学生读课题，教师相机指导) 【课外拓展和课内阅读有机结合，根据文本的特点，采用层层推进的方式揭题，有水到渠成的自然之感。】 二、整体感知： 1.小朋友们，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(师配乐朗读课文) 2.这么美的课文，小朋友想不想读?那就赶紧坐端正轻轻地打开语文书，翻到27页，自己借助拼音轻声地读一读课文，尤其注意课前预习时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。 (1)学生自读课文，师巡视指导。 (2)读完课文，谁来说一说，(指图)你觉得春天的梅花山怎么样? 教师引导：(指图)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人(很多)，梅花山成了欢乐的海洋。 【在讨论交流的过程中，教师有意引导学生关注“看梅花的人”，使他们对课文的初步印象有一个全面的正确的了解。这非常重要，也十分必要。】 三、讲读第一自然段 过渡：让我们一起去梅花山欣赏那美丽的梅花吧!(板书：梅花) 1.请小朋友们自己读一读第一自然段，边读边数一数这一段总共有几句话，把你最喜欢的一句多读几遍，过会儿老师请你读给大家听。 (1)学生自读第一自然段 (2)指名反馈：第一自然段总共有几句话? 2.(出示：1第一句话“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”)谁喜欢第一句，老师请你来读一读。(指名读) (1)读了第一句话，你知道梅花是在什么时候开放的?(早春) (2)对呀!春天刚到，梅花就开放了，像现在这个时候，就是“早春”。(课件“早春”变红色) (3)采访一学生：这位小朋友，春天都已经到了，你为什么还穿着棉衣呀? (4)是啊!春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，这股寒流还没有完全走掉呢，这就是“寒气还没有退尽”。(课件“寒气还没有退尽”变红色) (5)(出示：词卡“寒气”) 谁能来读读这个词?(指名读、齐读) (课件：“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图，请小朋友们来看一看，你从图上看到了什么? 这座茅草屋就是“”，下面的冰块就是“”，图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多有趣啊! 小朋友，老师用红色写出来的这部分特别难写，谁能来写一写? 怎样才能写好这个“寒”字呢?请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒”。师范写指导 现在大家打开习字册描一个“寒”，写一个“寒”。 “寒”就是冷的意思，小朋友想一想，你还能给“寒”找哪些词语朋友? 【“寒”字的教学从汉字的构字规律入手，在方法上讲究直观生动，在过程上强调扎实丰满，具有原创的研究价值，体现了教师的教学智慧。】 (6)梅花是在早春，寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话? 满山的梅花都开了，到处都是梅花可真多啊!(板书：多) 3.(出示：1第二句话“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”)引读：“那盛开的梅花” (1)(出示：梅花“挨”图片)小朋友，看，这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样? (拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵，(师走到一生旁)看，老师和你靠得多近呀!我“挨着”你，也就是你 (课件“你挨着我，我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗?还可以加上你们的动作呢! (指名同桌表演读;全班表演读：这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起，大家非常开心!咱们一起来读一读。) (2)理解“片片彩云”：枝头的梅花一朵挨着一朵，可多了。这是一棵树上的梅花，那许许多多棵梅花树在一起，又会是怎样一幅情境呢? (出示：“片片彩云”组图)咱们一起来看一看吧! 你从图上看到了什么? (指图)小朋友，你们看，这里一片全是红的，像“红云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的时候是红云和白云交织在一起，多美啊!就像“蓝天下的” (出示：词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读) 此时此刻，你来到梅花山上，你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢?(板书：美) (3)指导朗读句二：你能来读好这句话吗? 4.(出示：1第三句话“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”)当我们走近这些梅花，又会有什么发现呢? (1)指名读：谁来读读这句话? (2)这么晶莹透亮的梅花，小朋友们想不想看一看?那就让我们一起来欣赏一下吧! (课件：梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色，美在形状，每一朵都是那么迷人。在阳光的照耀下，仿佛透明的一般，这就是“晶莹透亮”。 谁能来美美地读读这个词? (3)走近看，多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻，你闻到了什么?是呀，这是淡淡的清香!(板书：香)指导朗读。 5.小结。 (1)出示三句话，指导学生朗读，并配乐。 (2)读了这一段，你能把这个句子说完整吗?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花。”) 【第一自然段的讲读符合“整体部分整体”的原则，把识字教学与阅读理解统一于课文特定的情境中，让学生在感受梅花之美的同时，获得了语文的知识和能力。】 四、巩固总结。 1.梅花山上的梅花不仅多，而且又美又香，人们会怎样呢? (板书：人们)我们下节课继续学习。 2.巩固生字词：这节课，我们去美丽的梅花山游玩了一番，还认识了许多的生字新词，你还记得吗?(开火车读词、齐读) 3.指导书写“挨”：我们不仅要学会生字，还要来把它写漂亮呢! 五、作业布置： 1.写生字。 2.背诵课文第一自