三峡能手赛打印.doc

公开课教案 三 峡 郦道元 授课教师： 武乡二中 李彩芳学习目标：1、熟读课文，积累文言知识，品味语言的精妙。2、大胆想象，描绘三峡美景，体会作者的情感。学习重点和难点：1、抓住景物描写，把握写景特点。2、领悟本文意境，感受作者情感。课时安排：一课时教与学互动设计一、创设情景，导入新课 同学们、评委老师们、同行朋友们：大家好！我来自素有“八路军的故乡，子弟兵的摇篮”之称的红色武乡。红色沃土滋养了武乡人淳朴、善良、热情、好客的性格，所以我诚邀各位到我们武乡旅游，届时我将不胜荣幸的为大家做导游。说到导游，我还真想马上过把导游瘾，那就让我带领大家穿越时空到一千五百多年前的三峡，去领略她的无限风光吧！（板书课题并出示目标：三峡 郦道元） 。二、熟读课文，积累知识 （一）【识导游，知作者】 （幻灯片7） （二）读课文，明景点 (幻灯片9-13) 一读 正字音 同桌互读 【读准字音，我能行！】 二读 明停顿 一生展示 【正确停顿，我最棒！】 三读 译句子 小组合作 【准确翻译，我最快！】 四读 知内容 质疑释疑 【了解内容，我最优！】 问题： 作者是从哪些方面描写三峡自然景观？三、精读美文，品味语言通过刚才的学习，我们揭开了三峡的神秘面纱。但要想深入地感受三峡无穷魅力，还需要在赏析文章语言的基础上，有感情地朗读课文。【美读课文，我来品】 温馨提示： （幻灯片14）有感情朗读须注意：语速、语调、重音、停顿。赏析语言可多角度：修辞、色彩、写法、凝练的语言等。赏读格式：我最喜欢（句子或段落)是 ,因为 （赏析句子说出妙处。）（美读原句），1、生自读课文，批注理解和赏析。2、学生展示，可以配图或配乐。3、小组互评补充。师生根据赏读内容共同完成板书，归纳方法。赏读例子我喜欢“素湍绿潭，回清倒影。”，因为“素”“绿”两个表现色彩的词很美，鲜明的色彩词可以重读，要读出如在画中游的快乐宁静美。学生评价：这位同学抓住了关键的表示色彩词评析了语言美，我很赞同，但我想换个角度，这两句也向我们展示了一幅动静结合的山水图，我觉得“湍”“潭”“回”“倒”可重读，语气中要读出自豪感。我喜欢“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”。因为 “怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，读的时候可面带微笑，用舒缓的语速读出宁静轻松优美的氛围。我喜欢“清荣峻茂”，因为一句话四字写四物：“清”写水，“峻”写山，“荣”写树，“茂”写草。语言凝练，读的时候一字一顿，抑扬顿挫。我喜欢“良多趣味”，因为这句话紧承上一句，山水树木交汇其中，蔚为奇观。但祖国大好好河山的美何止这些？我要高声赞美她。学生评价：我喜欢这一段，因为多用四字词，读四字词可两两停顿，读出铿锵的节奏美，和谐的音韵美。(一边赏读，一边总结，并板演方法。然后让女生集体再读一次。)四、描绘美景，体会情感 活动设计：我是三峡小导游。假设长治电视台将拍摄记录片话说三峡，你是一位三峡导游，站在三峡的游船上，请你将三峡的美景介绍给观众。【描绘美景，我导游！】（幻灯片28-31）温馨提示：分组交流，每组负责一个语段。四人小组合作，一人执笔，其余三人口述，紧扣课文内容，也可适当引用积累的诗文，写一段导游词。限时5分钟。 预设导游词朋友，请随我到三峡看山吧。那山真多呀，像一条巨龙绵延不绝七百里。那山真高啊，高得把太阳和月亮都遮住了，在三峡想一睹日月的尊容可得等到正午和半夜。怪不得著名学者余秋雨在给外国人推荐最值得去的景点时首推三峡呢！春冬时节，三峡的风光更是美不胜收。这里的潭水碧绿，清波回旋，面对如此明净可爱的江水，连那高高山崖上的奇松怪柏也忍不住要照个影儿呢！山间悬泉瀑布，飞流而下，真有点“疑是银河落九天”的感觉啊！水之清、山之峻、树之茂、草之盛，真是美景无限，乐趣亦无穷啊！五、作业设计1、根据课堂活动整理三峡导游词。2、完成课后练习第三题的对比阅读。板书设计 三峡 三 山： 绵延 高峻 夏 汹涌 迅疾峡 水： 春冬 宁静 优美 秋 凄凉 肃杀 赏读方法：色彩、写法（动静、正侧面相结合）、富有表现力的词汇、情感、修辞等。教学反思 遵循新课标理念，结合文本特点，对课堂设计进行了大胆的尝试和创新。 传统文言文教学过分重视文言知识传授的倾向，使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句的理解和落实，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见“树木”而不见“森林”。以往讲授三峡，自己都是安排的两课时，本次因课堂性质特殊，便“逼”着自己进行了大胆的尝试和创新。 课前准备把学生引入课文优美的意境，接着简明进行文学常识的介绍后便进入了课文的学习。首先，通过互相听读让学生初步感知文本，读准字音，把学生带到课文的意境中，然后再指名学生展示读，其他同学评点。紧接着让学生结合书下注释，自行朗读课文，把不懂的地方勾画出来，及时组织小组交流，质疑释疑，疏通文意。三遍朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如地朗读课文了。这时，组织班内交流：你有什么困惑或收获？通过生生问答，教师明确，引导学生学习重要的文言词语。在通读基础上，引导学生整体把握，三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两方面?到这里，实际上学生对文本已经深入其中了。 接下来，进入品读课文，赏析美景环节。通过展示画面，回顾文本优美语句，品味三峡景色的美丽。教师指导学生谈自己喜欢作者笔下的什么景象，并再次组织有感情朗读课文，小组交流，后班内交流，水到渠成地生成三峡特点的概括。 最后，结合课堂内容，拓展延伸，进行课堂练笔指导学生拿起手中的笔，从文本中探寻美点，写导游词，引导学生用笔深化