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文档简介

认识浮力课堂实录 呼兰区利民二中 王立霞一、教学目标：知识与技能: 认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的；知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。过程与方法：通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。经历推理过程，了解浮力产生原因。情感、态度与价值观：结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。二、教学重、难点1、重点：浮力的存在、物体的浮沉条件通过演示和分组实验突出重点2、难点：浮力产生的原因利用结合实验理论分析的方法突破难点三、教学准备：（1）演示用具：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水蜡块、水槽、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。 （2）学生用具：曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、空易拉罐、水槽、铁块、细线、盐水、大头针等。四、教学过程：（一）、新课引入：教师：播放视频死海不死，提出问题：四海中的人为什么不会沉下去呢？学生：因为他受到了浮力。（二）、进行新课：一、什么是浮力教师：1、演示实验1：一个乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水从漏斗下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？学生：观察思考，师生分析乒乓球两种情况下的受力情况，初步解决上浮时乒乓球受力情况的分析 教师：演示实验2： 手托两块相同的牙膏壳，一块卷成团，一块展成空壳，置于大水槽上，略为介绍后，同时放开。一会儿后提问：同样的牙膏壳为何有不同的效果呢？学生：认真观察教师实验，说出实验现象及通过对比的方法产生疑问。教师提问：提出问题：以牙膏壳为例，空牙膏壳受到浮力的作用，实心的牙膏皮受浮力的作用吗？学生：以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。教师：提出问题：如何来验证呢? 到黑板上画出本组的实验步骤.学生：再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。教师：选出较好的实验方案，学生进行实验，例如右图的实验方案。老师和学生一起进行探究，个别进行指导。教师：提出问题：实验中出现了什么现象，出现此现象的原因是什么？学生：进行实验，收集证据教师：“是不是所有的物体在液体中都要下沉呢，浮力产生原因是什么？”。二、浮力产生的原因教师：演示实验1：红蜡烛升起来；乒乓球上浮、铁块下沉等；提问：为什么它们会上浮、下沉，继续问：受到的浮力是怎样获得的？学生观察、体验、再分析。教师：结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。三、物体的浮沉条件教师：提问：生活中的不同物体在水中的可能以哪几种状态存在着？学生：思考找到答案后让学生结合书中图片和利用多媒体展示。教师：引导学生分别对三种状态进行受力分析。得出物体的浮沉条件。学生：交流实验注意事项；评估影响实验效果的主要因素；教师：与学生一起查缺补漏，找出不足，或改进实验或寻求其它实验方案。教师：播放多媒体课件，让学生通过物体的受力情况，分析物体的上浮，下沉，悬浮和漂浮。学生
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