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文档简介

传统文化与文化传统教学教案范本 传统文化与文化传统 教学目标 1.了解传统文化、文化传统等概念的含义； 2.学会写内容提要； 3.学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法的运用。 教学重、难点 如何运用正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法写作 教学内容和过程 一、解题： 学生谈对“传统文化”和“文化传统”的理解，教师进行点拨。 二、作者简介： 庞朴，生于1928年，江苏淮安，汉族，现代学者。 沉思集 集-中国文化与哲学论集 三、总体结构： 总-分-总最典型的关系性 传文议论文 （传统）统化（两重性） 文传 化统 四、学习课文第1-3自然段： 1.第1自然段-讨论 （1）“一个多世纪”从何时开始？ 战争以来 （2）“社会实验”指什么？ 救国图存运动：洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、 （仁人志士）新民主主义革命直至社会主义革命 （3）“彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘未来” （五四时期对于传统否定过多，一直延续到60-70年代） -强调不可利用“过去”（“传统”），构筑“未来” 2.第2自然段-讨论 传统是什么？（强调“形成”“作用”） 3.第3自然段-讨论 “传统”与“文化”是什么关系？ 提出“”差别。（比喻） -全文总起，阐述什么是传统。 引出问题：由近及远，由浅入深，由俚俗进入学术层面。 五、学习“传统文化”： 1.第4自然段-讨论 对“传统文化”概念进行界定。 （什么是文化传统？） 全称、落脚、对应（时空界定）、内容、成分（例如） 2.第5自然段-讨论 “传统文化”的特征是什么？ 时代性、民族性 3.第6-7自然段-讨论 （1）“传统文化”发展过程中出现哪几种情况？ “或者或者”“有的有的” （2）各人对传统文化进行分析批判，可以做那些工作？ “明辨遗响” -理解图片（p65） 六、学习“文化传统”： 1.第8-9自然段-讨论 对“文化传统”概念进行界定。 （什么是文化传统？） 全称、落脚、特征（比较）、产生、成长、形成、实质 2.第10自然段-讨论 （1）什么不能成为“民族的共同心理”？ “在这种生活里思想” （2）什么能成为“文化传统”？ “为这一民族生活物质力量” 3.第11自然段-讨论 “文化传统”有什么作用？ 为什么说它是“惰性力量”？ “制约看关怀”“一种象征”“没有巩固” 4.第12-13自然段-讨论 （1）“文化传统”变化的特点是： 缓慢的、渐进的、非一蹴而就的 “文化传统”受外界影响是如何进行的？ 接触-交流-变化 （3）外来文化中如何才能成为传统中的一个部分？ “经过自己文化传统整合” 七、学习“财富和包袱” 1.作者称“财富”“包袱”是如何而言的？ “从头开始生存本领” “具有层面” 2.我们说如何辨证地了解和掌握两重属性？ “运用它千里之外” 3.现实中存在哪几种简单化的理解？ “一种人财富” 八、小结 本文既是学术性议论文（文体角度），又
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