工业工程学年论文.doc

燕山大学学 年 论 文题目：里仁教学楼教室管理与使用的研究分析学院（系）： 里仁学院经济管理系 年级专业： 10工业工程1班 学 号： 1014050610* 学生姓名： * 雨 之 指导教师： 王 晶 教师职称： 副 教 授 完成日期： 2013-1-9 里仁教学楼教室管理与使用的研究分析*雨之（工业工程，10级1班）指导教师：王晶摘要 随着高校扩招，教室资源短缺与需求之间的矛盾激化，如何提高教室资源的利用率，成为了各院校教室资源管理领域研究的重点。本文以里仁教学楼为例，通过对其教室管理与使用现状的分析，发现其在教室管理与使用过程中仍存在一些问题，为此，本文针对里仁教学楼在教室管理与使用上存在的问题，提出了一些相应的对策与改进措施。关键词 教室资源；管理制度；多媒体教室；改进措施0 引言20世纪90年代以来，随着普通高等学校招生规模日益扩大，某些高等院校出现教室紧缺的问题，这就对各院校的教室资源提出了新的挑战。但是，由于学校资金不足、政策调控等因素的影响，教室资源短缺与需求之间的矛盾在短期内是不可能解决的，如何科学合理地利用学校现有教室资源，是各院校在展开教学活动时要解决的首要问题。目前，国内有许多学者在高校教室资源管理方面做许多相关的研究与分析。比如：范辉君曾在高职院校教室资源管理上，解决了教室分布和布局存在矛盾等问题1；而高智友，费佳，祝丹则对教室的调度做了许多改进2；姜辉则在多媒体语言教室的管理方面做了许多优化3。但将其套用于里仁教学楼教室管理与使用上，并不是很适用。所以，本文以里仁教学楼为例，通过对其教室管理与使用现状的分析，发现其在教室管理与使用过程中存在不同程度问题，从而提出了一些相应的对策与改进措施。1 里仁教学楼教室的现状里仁教学楼分为A、B、C、D四个单元区，以及一个阶梯教室楼。单元教学楼共有五层，阶梯教室楼为三层，共193间教室，其中，普通教室123间，多媒体教室44间，阶梯教室18间，留学生教室8间。里仁教学楼在6：00-23：00为学生开放，供学生上课和自由学习。且每层都设有饮水处、休息大厅、教师休息室、答疑室、考务办公室，为学生和老师提供良好的教学和休息的环境。2 里仁教学楼教室在管理与使用上存在的主要问题2.1 管理分工不明确，导致教室管理脱节目前里仁教学楼教室的管理与使用是一般由教务处和后勤集团来共同完成的。教务处负责全教学楼的教室安排；而后勤集团负责对教室的开关门、日常保洁工作及教学辅助材料的提供。但其中还会涉及其他部门，如技术部门、保卫部门。正是由于教室在管理与使用中涉及多个部门，在信息的沟通上会有一定程度的失真和障碍，这样使得各部门相互之间还没有形成完善的协调机制，从而导致学校在教室的管理与使用上出现不同程度的问题。在这个问题上，多媒体教室的管理与使用比较有代表性。由于多媒体教室在管理与使用上存在一定的特殊性：如教室桌椅等硬件设施由后勤集团负责，多媒体系统等软件则由技术部门负责维护，而保卫科则负责多媒体教室设备的安保，等等。如果多媒体教室出现故障，多数教师是无法明确判断故障应具体由哪一个部门负责，这时，相关部门往往会相互踢皮球、推卸责任，造成问题的停滞不解，这就严重地影响了多媒体教室的正常运行。2.2 学生自习室过少，占座现象严重现在学校资金不足，短期内无法建设新的教室，学校早已不再设置新的固定教室，取而代之的是流动教室，大部分学生自习只能在没有课的教室中进行。这种做法的确有利于节约教育成本，提高教室资源的综合利用率，但也为学生的自习带来了一些不便。虽然有教室查询系统，但总因调课、临时征用教室、教室坏境不适宜等因素给学生上自习带来了麻烦，可能花上半个多小时，都不找不到合适的教室上自习。这时，学生占座就变成了很普遍的现象了，虽然大多数学生知道占座是不道德的，违反社会公德的行为。不过短时间的占座是大家公认的，也是合情合理的。所以在大学里也形成了一个不成文的规矩，一般来说，只要不是特殊情况，有人占的座，其他人是不会过问的，这就让少数学生钻了空子。从而使各个教室都有占座的情况发生，而占座现象在阶梯教室最为严重，因为每天晚上学校都会固定地开放几个阶梯教室让学生自习，于是，这几个阶梯教室变成了占座的重灾区。每天晚上在这些阶梯教室里，大概有四分之一的座位被各种各样的物品占着，甚至有学生用几页稿纸就占了一排座。2.3 教室排课不合理，教室资源存在浪费现象要提高教室的用率，必然要在课程安排上下足功夫。但排课并不是心血来潮的事，要考虑许多方面的因素，如学生人数、教学大纲，突发状况等等。可以说排课是一个巨大的工程，不是一两个人就能完成的。2.3.1 教室安排和学生人数存在矛盾 因为教学需要和专业教师人数限制，所以许多的公共必修课要采用合班授课。像商务礼仪这样的大课有六个班一起上，必须使用180座以上的教室，而我们学校正好有180座的多媒体教室，但有的教学班被安排在了在270座的阶梯教室，这就降低了教室的座位利用率。2.3.2 多媒体教室排课扎堆情况严重由于多媒体课堂教学是指课堂教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果4。正因为多媒体教室比普通教室有许多优点，很多教师争相申请多媒体教室上课，这就造成了多媒体教室使用率远远高于普通教室。虽是这样，但在正常的教学周内，1-4节多媒体教室排满了课，5-8节大多数只排了半个学期的课，而晚上9-10节很少有排课。由于课程安排分布决定了多媒体教室所在楼层的人员流动。1-4节下课之际，可以说是人满为患，而教师和学生不得不在课间休息时间奔波于不同的教室之间，人挤人的连上厕所的时间都没有，更别说休息了；5-8节半个学期内跟1-4节的情况差不多，而另半个学期，楼道内只有三五个人；而9-10节又是一番景象，整个楼层可谓是空无一人。对于这样的排课，可以理解为学校是为了多媒体教室设备的安全着想。因为国内许多院校也采取了同样的做法，“上课时开放，下课时关闭”以保证设备的安全。但这种做法难免有不妥之处，现在学校的教室资源本来就紧张，到了临近考试之时，更是，将教室关闭势必减少学生上自习的场所。2.4 部分教师对多媒体教室使用不当正如上面所说，很多教师喜欢用多媒体教室上课，然而很多情况下，这些教师不顾教学的实际需要, 不进行学科内容分析、学生认知水平分析，不做必要的教学设计而盲目地使用多媒体，结果不但不能达到预期的效果，反倒影响了教学目标的实现，还加大多媒体教室排课的紧张度。至于教师运用多媒体进行教学时存在的不足，主要表现为以下几点:（1）忽视传统教学媒体与多媒体课件的结合。使用多媒体进行课堂教学，其优势勿庸置疑，但传统的授课方式如板书、实物演示、眼神交流、肢体动作等在传达信息方面的作用也不容忽视。教师在多媒体教室上课时，不注重板书的书写，一些重点内容的讲解不够细致，学生对学习内容理解不够深刻。（2）教师过分依赖多媒体教学，课下没有充分备课，课上照“幕”宣科，在整节课中一直在点击鼠标播放课件，始终在以计算机为中心，忽视与学生的交流互动，学生不能很好的参与课堂教学，造成情感态度和体验的缺失，久而久之失去学习的兴趣。（3）把握不准多媒体课件的使用时机。多媒体的使用在于帮助学生形成正确的思维, 激发学习兴趣, 起到画龙点睛的作用。通常是在容易引起概念混淆、 导入新知, 需要思维过渡、 内容延伸以及难以表达等地方, 及时利用媒体加以强化和再现, 以求得良好的教学效果。另一方面，由于部分教师没有经过多媒体操作的专门培训，不能够熟练操作多媒体设备，乱插拔多媒体的现象时有发生，这样会使后续上课的教师无法正常使用多媒体设备。还有一些教师上完课不按学校规定程序关闭设备或根本不关闭设备，导致设备老化或损坏，留下安全隐患。对于多媒体设备管理的问题，学者潘文宇在浅谈多媒体教学设备的管理一文中做了很详细的分析5。3 里仁教学楼教室管理与使用的改进措施3.1 进行教室管理分工，完善教室管理制度对于教室管理使用界限模糊，责任不明问题，我校应该专门成立教室管理科，隶属于教务处。教务处教室管理科统一协调全校教室管理的各个方面工作，分解管理职责到相关部门，落实责任分工，当出现问题时能及时协调沟通，这样就能够及时较好地为多媒体教学运行提供保障。制定一套完善教室管理制度，才能更有效地管理与使用教室6。所以教师管理科应该与相关部门制定一套教室管理制度。并按照制定出的制度，做出相关的教室管理流程图与使用流程图。比如：教室设备日常维修管理流程图，多媒体技术支持与技术维护管理流程图等，坚持做到按流程工作。同时，还要制定一套违反管理制度与工作流程的处理规定，并把这些处理规定写入学校教学事故认定细则中，这样才能完善教室的管理与使用制度。3.2 适当增加自习室数量，出台自习室使用规章，加强学生公德教育从某个方面来说，增加自习室的确是最快速解决自习室短缺问题的方法7。现在，晚上9-10节，里仁教学楼的多媒体教室大多数是空闲的，所以，可以适当开放一些多媒体教室用来给学生们自习。第二，出台一系列公共自习教室使用规章，明确学生使用学校自习室的权利和义务，禁止任何占座行为，确保一人只能坐一个座位，自习座位应随来随用，个人物品随身带走。因有事短时间离开座位的自习者，请在桌面留下纸条，写明真实的离开时间，物品留在座位上，离开座位30分钟以上者按占座处理。不留纸条说明或超过规定的时间仍不返回，后来者便可使用此座位。工作人员将经常清理占座物品，如有物品遗失自行负责。社会公德意识的薄弱也是造成学生占座的原因之一8。所以，学校要加强对学生的正确引导和对学生的社会公德教育，而学生则要加强对自己的自主管理。这样才能让学生认识到占座是一种可耻的行为，从而使占座现象得到遏制。3.3 规范合班教学，合理安排课程合班课的安排需要考虑很多因素，是一个复杂的排课问题9。由于合班授课要考虑课程性质，教师大纲等许多方面因素，可控性不是很强，有必要时还会出现不同专业的合班课，但这样会给教室管理上造成许多不便。所以，合班课必须要由教务处根据课程性质、教室规模、学生人数等因素统筹安排单、合班课，这样才能节约教室资源，同时，也便于学校的教学活动正常开展起来。对于排课问题：由于多媒体教室优越性，许多教师不顾实际情况申请，从而导致多媒体教室排课扎堆，集中堵在了1-4节，所以，我们可以适当考虑把一些公共课程安排在晚上的9-10节，这样不仅可以分流一部分课程紧张度，还可以减轻拥挤的人流对楼道和厕所承受力。同时应该增加专门排课的人员，这样才能使排课更有效率，可以减少排课的失误率和分担一部分工程量。3.4 树立正确的多媒体观念，提高教师对多媒体使用的能力首先要树立正确的多媒体观，才能合理的运用多媒体进行教学，提高教学效果。课堂教学中，并不是所有的教学都需要使用多媒体，教师要根据教学内容的实际需要，确定是否使用多媒体，使用哪些多媒体，避免多媒体选用的盲目性。其次，在多媒体教学中，媒体的主角是计算机，因此教师必须掌握计算机的一些基本原理和正确的使用方法。学校根据教师的实际情况，有针对性地对一些教师进行必要的计算机基本知识、和技能的培训，使他们学会使用一些常见的软件，掌握运用多媒体教学所必须的计算机知识， 从而具有普遍从事多媒体教学的能力。同时，教育技术部门要定期对教师进行多媒体教育技术的培训，只有通过培训且考核达标的教师才有资格申报和使用多媒体教室进行授课。4 结论教室是开展教学活动必不可少的硬件资源之一，是老师传道授业，学生汲取知识及提高修养的首选之地。所以，我们要对教室资源进行充分有效地管理与使用，杜绝一切不合理使用教室的情况发生，从而提高教室资源利用率。目前，里仁教学楼在日常的管理与使用中，的确存在或多或少的问题，而本文通过对里仁教学楼教室管理与使用上存在问题的研究分析，提出了一些有利于教室管理与使用的改进措施，以便于解决这些让大家都比较关心，却又困扰大家很久的问题。但是，里仁教学楼在管理与使用上还存在其他方面的问题，能解决完这些问题，学生们才能在里仁教学楼的教室里更好的、更有效的学习。参考文献1范辉君.高职院校教室资源管理研究J.文教资料，2011，(1)：45-46.2高智友，费佳，祝丹.关于高校教室资源管理的研究J.中国电力教育，2007，(9)：132-134.3姜辉.浅析高校多媒体语言教室的科学管理J.黑龙江教育学院学报，2011，30(3):77-7