1-2 近代西方的民主思想教案.doc

选修二第一单元第2课近代西方的民主思想轮台县中学 杨宇【课程标准】1、知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容2、理解民主思想与专制理论的根本区别3、树立支持民主、倡导进步的历史意识【教学目标】一、知识与能力1、能说出斯宾诺莎的“天赋人权”思想产生的背景及主要内容，洛克的民主思想产生的背景及其思想的主要内容、对后世的影响，启蒙运动及卢梭的“主权在民”思想2、理解斯宾诺莎的“天赋人权”思想是在资本主义工商业有一定发展，尼德兰爆发资产阶级革命的历史背景下产生的，体现了资产阶级登上历史舞台的客观要求，洛克的民主思想是为英国资产阶级革命作出的有利辩护。对后世产生深远影响，启蒙运动是一场声势浩大的思想解放运动，卢梭的“主权在民”思想是启蒙运动中的思想硕果。3、了解近代西方民主思想产生的背景。探讨西方民主思想，探究斯宾诺莎的“天赋人权”思想，洛克的权力分立思想和卢梭的“主权在民”思想与中世纪的神学思想有哪些根本分歧。二、过程与方法分析、比较斯宾诺莎的“天赋人权”思想，洛克的权力分立思想和卢梭的“主权在民”思想的历史背景及其影响 三、情感态度价值观通过学习资产阶级的民主思想是在与封建专制思想作斗争的过程中产生的，“天赋人权”思想、社会契约论、权力分立理论、及“主权在民”思想，捍卫了资产阶级的自由和民主权利，并成为资产阶级争取自由解放的强大思想武器，形成支持民主、倡导进步的历史意识和坚持民主的大无畏的精神！【重点难点】重点：“天赋人权”、“主权在民”、“权力分立”思想内容及历史作用难点：三位思想家主张的比较。民主思想与专制理论的根本区别。【教法方法】使用启发式、问题式教学方法,以激发学生兴趣,激活学生思维。【课时安排】1课时【导入新课】师：我们经常听到这样一句话：“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，在很多电视剧里，我们还能发现好官们把“为民做主”作为座右铭来激励自己，我请问大家，“为民做主”等于民主吗？学生讨论：师：中国在先秦时代，就有“民主”一词，其含义为人民之主，即人们的统治者。而我们现在所用的“民主”是从英文翻译而来，指西方现代民主国家，即人们的权力。这两个“民主”的意义恰恰相反。我国近代以来的民主观点不是在中国土生土长的，而是受西方资产阶级民主思想影响的结果。如果我们回溯进到西方民主思想的产生并考察他们的内容就会发现，现代中国倡导的“民主”不是先秦以来的“为民做主”而是受西方资产阶级影响的“让民做主”。今天我们就来一起看看近代西方的民主思想。中世纪内涵:特指欧洲的封建社会时代;时段:从公元476年西罗马帝国的灭亡开始的一千多年时间(结束无特定标志);特点:天主教神学统治下的黑暗时代何谓民主？民主是与专制相对立的一种政体形式，指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。民主思想指关于民主的学说和理论本节所讲民主思想，指的是反映新兴资产阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护的思想，是资产阶级性质的。【讲授新课】一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想斯宾诺莎简介17世纪荷兰哲学家、政治思想家。出生于阿姆斯特丹犹太人家庭。深受笛卡尔哲学、霍布斯等思想家影响，形成了唯物主义哲学。1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵魂可以脱离肉体而存在，怀疑上帝的存在，被犹太教革出教门，后被市政当局逐出阿姆斯特丹，后靠磨镜片为生。1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表神学政治论，该书以无神论被查禁。1675年，完成其哲学代表作伦理学，出版受阻挠，不得不放弃。1.产生的时代背景1)荷兰、政治：尼德兰资产阶级革命的成功，建立荷兰共和国；荷兰面临着来自国内外封建势力的威胁；荷兰共和国是贵族寡头和富人的民主。、经济：独立后荷兰资本主义经济迅速发展。、思想： 基督神学还统治着人们的头脑2)欧洲：资本主义发展，反封建民主思想兴起(荷兰资产阶级急需在思想理论上反对封建专制，捍卫资产阶级的利益。近代欧洲早期，资产阶级民主思想兴起。其目的、核心内容和根本原则是什么？（目的是反对君主专制独裁，核心内容是民主政治，根本原则是资产阶级民主制度）“民主政治”追求“主权在民”的政治理想，认为人民可以对国家大事自由发表意见，直接伙间接地参与和管理国家大事。16世纪中叶，尼德兰最早爆发资产阶级革命，要求摆脱西班牙统治，实现民族独立。1572年北方各省举行大起义，解放了荷兰、泽兰两省的大部。同年8月威廉一世(奥伦治的)被推为北方各省执政。南方革命形势也日趋高涨。1581年由北方各省正式成立联省共和国。由于荷兰省在联省中的经济和政治地位最重要，因此亦称荷兰共和国。简称荷兰。世纪，欧洲的资本主义经济得到较大的发展，各国之间的贸易往来日益增多。荷兰独立后，大力发展资本主义工商业，商业、海洋运输业，金融业非常发达，很快成为西欧强国。当时，荷兰的造船业居世界首位。在整个世纪，荷兰是世界上最强大的海上霸主，因此，被称为“海上马车夫”。荷兰对外贸易繁荣，阿姆斯特丹成为国际贸易的金融中心。但是当时荷兰面临着来自西班牙强权的外部威胁，内部还存在着顽固的封建参与势力。荷兰的资产阶级仍然面临着剧烈的斗争。反动的西班牙封建政权，不甘心失败，仍然想从政冶上、军事上和宗教上控制荷兰；而荷兰国内也还存在着顽固的封建残余势力，荷兰新教教会和犹太教会中的顽固分子继续迫害无神论者。在宗教的外衣的掩盖下，在意识形态领域内腐朽的封建势力和新兴的资产阶级展开了严重的斗争。正是在这种条件下，斯宾诺莎出来向封建教会进行了坚决的、勇敢的斗争。)2.“天赋人权”思想的主要内容材料：“自然之力不过是自然中个别成分之力的集合，每个个体应竭力以保存其自身,不顾一切,只有自己,这是自然的最高的律法与权利。”人类和自然的本性是趋利避害。他只把天赋之权交付给大多数，他是那个社会的一分子，思考：（1）斯宾诺莎认为人的本性是什么？ 自我保存，趋利避害。天赋人权（自然权利）说：生存权是最高权利，人的本性是 趋利避害，自我保存材料：没有人把他的天赋之权绝对转付于人，以致对事物再不能表示意见，他只把天赋之权按大多人的意志交付某个机构，这个机构将能确保大多数人的自然权不受侵犯。（1）、斯宾诺莎认为国家出现的目的是什么？ 保障个人自然权利。（2）、他提出这个理论是什么？人性论和自然权利。社会契约论：国家的目的是保障人的自然权利最佳政体观：民主政体是最优政体在民主政制中，没有人把他的天赋之权绝对转付于人，以致对事物再不能表示意见，他只把天赋之权交付给大多数，他是那个社会的一分子，这样，所有的人都是平等的，与他们在自然状态之中无异。在他看来，民主制可以使人人平等，人们可以享有宗教信仰、思想和言论的自由。 -斯宾诺莎材料一：“每个人是他自己的思想的主人”材料二：“政治的目的绝不是把人从理性的动物变成畜生或傀儡，而是使人有保障地发展他们的身心，没有约束地运用他们的理智。”思考：（1）概括材料一斯宾诺莎认为人有哪些人权？ 宗教信仰、思想和言论自由。（2）材料二说明政治的目的有何意义？ 成为资产阶级的政治原则提供理论论证。政治的目的是：自由、政治的目的是：自由1、天赋人权（反对封建专制理论）2、社会契约思想、人性论 （人的本性、自然权利）政治学说基础、根据社会契约建立的国家要保障人 的生命和社会安全3、民主政体是最理想的政治制度（提倡民主制度）4、政治的目的是自由 （批判神学经典）3、意义（1）是西方近代民主思想的先驱。（2）他的人权、国家、自由等学说对西方近代影响深远。【探究学习】：斯宾诺莎民主思想的主要内容是什么？学生思考后，教师概括指出：批判神学经典，主张哲学摆脱宗教的控制，以此伸张和捍卫资产阶级的自由和民主权利；主张生存权是人的最高的自然权利，人们通过契约建立国家，建立国家的目的是保障人的生命和社会的安全，民主制是与个人自由最相合的政体。人应该平等的享有宗教信仰、思想和言论的自由，包含有天赋人权和社会契约的色彩。二、洛克的“权力分立”思想1、洛克简介（1632-1704年）洛克（16321704）是17世纪著名的哲学家和政治思想家，以唯物主义经验论哲学闻名。洛克生活经历了英国革命的全过程,而其主要活动则是在革命后期。2、提出的背景英国革命成功建立了君主立宪制国家1689年洛克发表政府论，为新秩序提出理论论证。为捍卫英国资产阶级革命的成果3、主要思想(1)社会契约思想：人民通过社会契约组成政治社会和政府，君主立宪制是当今社会契约的最完美体现。(2)分权制衡学说：最高权力为立法权，属于议会，行政权、对外权属于国王。(3)主权属于人民说：如果国王或政府违背了人民意志，人民有权使用武力推翻其统治。4、意义 （1）第一次系统提出“天赋人权”学说。 （2）其思想成为英国革命最有力的辩护。 （3）首创资产阶级分权制衡学说。 （4）对法国启蒙运动、北美革命产生影响。【探究学习】：洛克民主思想的主要内容是什么？学生思考后，概括指出：社会契约论、实行君主立宪制度和三权分立学说、人民主权说。在政治思想方面，洛克批判“君权神授”和“王位世袭”等鼓吹封建专制的论调，为君主立宪制辩护。他认为人与人之间的关系是一种“和平、善意和互相帮助”的关系。君主只不过是订约的一方，他必须受契约的约束，有履行契约的义务，必须按照“大多数”的意志行事，承认生命、自由、平等和私有财产是人们不可转让的权利，任何人不得侵犯。君主如果破坏这种社会契约，人们就有权推翻他的统治。他赞成君主立宪制。他认为国家应该分权治理，这是保障自由、平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力（即联盟权），它们分别由议会和君主掌握。立法权属于议会，行政权和外交事务权属于君主。在政权形式上，他（洛克）赞成君主立宪制，主张国家的立法权、行政权和处理外交事务的权力应该分属议会和君主。【探究学习】：洛克“权利分立”思想的主要历史作用是什么？学生思考后，教师概括指出：三权分立原则作为一种学说，最先由英国资产阶级思想家洛克提出。在封建专制独裁统治下，皇帝或国王的权力至高无上，总揽立法、行政、司法大权。洛克在已经存在的政治现实基础上，提出了立法权和执行权（行政权）的分立，并指出，立法权高于行政权，他讲的立法权和执行权分别指国会和英王。因此，洛克所谓的分权，就是分掉代表封建贵族的国王特权，把立法权、司法权一项项夺过来，在当时的历史条件下，他的分权理论在政治上具有显著的进步意义。后来在论法的精神中孟德斯鸠进一步发展和完善了洛克的分权学说，主张必须建立三权分立的政体，按照立法、行政、司法三权分立和彼此制约的原则组成国家，这对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。)三、卢梭的“主权在民”思想1、背景：法国的启蒙运动、内容：天赋人权说：平等权社会契约论：全体人民之间的契约人民主权说：人民是国家最高主权者革命权利说：人民有权推翻暴君3、影响：对法国大革命和北美独立战争产生重大影响。【探究学习】：近代欧洲民主思想的深远影响？1.对欧美资产阶级革命起了影响和推动作用；2.为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备；3.鼓励了中日等亚洲国家仁人志士的斗争；4.为西方资本主义政治制度设计出了可行的模式。【课堂小结】项目思想家背景内容影响不同点共同点不同点共同点不同点共同点斯宾诺莎16世纪（1）政治上，尼德兰革命成功建立的新政府面临国内外封建势力威胁（2）经济上，荷兰资本主义迅速发展（3）思想上，基督教神学统治着人们的头脑。都是资本主发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢