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文档简介

小石潭记教学设计教学目标: 1、掌握文言词语,翻译重点句子。2、整体感知课文,感受作者在文中流露出来的思想感情。3、学习本文抓住景物的特点,生动细致地加以描画的写法。教学重难点:1、体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 。2、移步换景、寓情于景的写作方法。课前预习1、阅读课文,生字注音。篁竹( ) 清洌( ) 为坻( ) 为嵁( ) 参差( ) 佁然( ) 俶尔( ) 翕忽( ) 差互( ) 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( )2、走近作者,了解背景。搜集与柳宗元或小石潭记相关的资料。3、朗读课文,疏通文意。结合书下的注释,翻译课文。圈点出疑难词句。课堂教学一、情境导入同学们,你们喜欢旅游吗?一次畅快的旅游能让我们大有所获。(学生自由发言,谈自己的感想)。今天,我们就一起去位于湖南省境内的小石潭一游。二、了解作者这,就是我们今天的导游唐代著名作家柳宗元先生。谁能给我们介绍一下有关柳宗元的资料信息。(学生交流收集的相关资料,多媒体呈现相关资料)三、叩响生字之门跟着古人游名胜,有两道门槛我们必须迈过去。那就是读准字音和疏通文意。让我们先来叩响生字之门。1、检查课前预习第一题。(屏幕显示重点字词的注音)2、学生们自由诵读,读准字音,读的通顺、流畅。(播放音乐高山流水)四、叩响词句之门1、小组合作,解决预习译文中的疑难。译文要求:忠实于原文,表述要明确,语句要通畅。(屏幕显示译文要求)2、 全班交流,教师点拨、强调重点字词句。(如果没有就直接进入下面一环节)3、小测验(屏显重点词句的翻译。)五、 梳理行程 1、播放录音。同学们在听读的过程中,把自己手中的笔想象成一部DVD,而你自己就是一位摄影师,请把握好你的镜头,理清柳宗元领我们游览的路线。(小组合作交流)板书:发现小潭潭中游鱼潭水来源潭周气氛2、柳宗元先生为了让我们更全面的欣赏到小石潭的美景,他不是停留在一点上,而是移动自己的脚步,向前走去,引领我们欣赏到不同的景点,他在无形中已经交给了我们游记散文的一种写法“移步换景” 六、驻足赏析1、让我们放慢脚步,根据自己的喜好,尽情欣赏小石潭。调动你的感官,找出你最心神向往的景物、或最能触你展开想象的景物,用散文的语言将你看到的景色描绘出来。小组讨论,找出最佳作品进行全班交流。(多媒体展示优美的山水画面)2、情景交融、寓情于景是柳宗元山水游记的一大特色,难怪有人称赞他是继水经注郦道元之后的又一山水能手,有人还甚至称他为“游记之祖”。(寓情于景)七、品味情怀1、小石潭可观、可闻、可听、可触,石异、水清、鱼乐、树青、蔓翠,这真是一个旅游休闲的世外桃源,而柳宗元为何却说“ 不可久居,乃记之而去”? (联系写作背景)2、让我们再一次重游小石潭,尽情欣赏小石潭的美景,也仔细品味柳宗元内心丰富的情感。(齐读小石潭记) 八、拓展延伸:1、你也曾游览过一些风景名胜,请写写给你留下印象最深的一处,按游览顺序写一则游记,要求写出该景物的特征及你的心情。2、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 九、总结课文:感谢柳宗元,带我们去看了一个秀丽奇特的小石潭;也感谢小石潭,让我们体会了一个失意文人内心丰富的情感;柳宗元的时代已经

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