高一地理《海水运动》教学案例 ----- 开发课程资源构建.pdf

高一地理 海水运动 教学案例高一地理 海水运动 教学案例 开发课程资源构建和谐课堂开发课程资源构建和谐课堂 东直门中学东直门中学 况红梅况红梅 背景描述 社会背景 新课改要求我们一定要更新教学理念 改革教学方式 大胆突破陈旧的教学 模式 努力开发课程资源 给学生提供自主 合作 探究的活动时间 空间和条 件 以学生为主体 在教学过程中依托各类教学资源充分发挥学生潜力 让学生 积极思维 勇于探究 善于表达和展示 在学习中思考 在思考中学习成长 地理课程资源的开发利用 对于丰富地理课程内容 开展生动活泼的地理教 学 养成学生对于地理科学的兴趣和终身学习的能力 具有重要意义 课程资源 的开发不仅仅是课程设计者的任务 也是教师的重要职责 新课程倡导教师不只 是课程的执行者 实施者 教师更应成为课程的建设者 开发者 教师情况 作为已经参加工作十多年的一名地理教师 多年来一直坚持在课堂中使用多 媒体资源授课 积累了丰富的网络及多媒体素材 并先后参加了 inter 未来教育 信息技术与学科整合 等培训课程 为本课的设计实施提供了资源及技术保证 学生情况 我校高一学生有较强的探究精神 在学习过程中有强烈的求知欲 一方面为 教师教学提供了很好的受众平台 另一方面也对教师的教学能力提出了挑战 结合高中地理必修上册第三单元第四节 海水运动 我开始构思教学思路 海水运动是高中地理较复杂的问题 概念抽象 知识横 纵联系多 有深度 描 述的地理事物宏观 抽象 需要较强的空间想象能力 因此 我就设计以课本知 识为依托 动画课件为背景 以简洁明确的语言设置问题 在教学过程中设置问 题层层深入 使学生的思维活动量也随之层层递进 让学生自主探究 协作学习 讨论归纳 发表见解 将知识系统化 深刻化 最终能逐步归纳出洋流的成因和 分布规律 掌握学习方法 学科思路 从而实现教学目标 构建和谐课堂 教学过程描述 一 教学设计基本过程片断 教学环节 教学内容 教学目标 片断一 导入 海浪的图片连续出现 背景声音 海浪声 生活在海边的人 每天聆听着大海波 涛奏响的乐章 感受着扑面而来的海 洋气息 信步海岸在不经意之间还可 能拾到意想不到的惊喜 请看这个小 女孩发现了什么 影片 玻璃樽 片断 引出漂流 瓶的故事 创设诗的意境 设疑导入 激发同学们的求 知欲望和探究兴趣 活跃课 堂氛围 搭建自主合作学习 的平台 创设新课情景 为探究洋流埋下伏 笔 片断二 潮汐引入 及设问 提供山海关孟姜女庙门柱上的对联 上句 海水朝朝朝朝朝朝朝落 请同学对出下联 浮云长长长长长长长消 并说明本对联讲的是海水运动的哪 一种运动形式 以白居易的咏 潮 诗承转 提示同 学 诗中暗藏玄机 早潮才落晚潮来 一月周流六十回六十回 不独光阴朝复暮 杭州杭州老去被潮潮催 并设置问题 一天中海水通常有几次涨落 钱塘大潮的形成与哪些因素有关 以古诗词的方式引出知 识点 潮汐 精心选取古诗 词 为教学内容服务 巧妙 设计问题 学生在兴奋地对 对联 探寻诗词疑点过程中 发现新的知识点 享受学习 的乐趣 体味成就感 与此 同时教学内容得以深化 知 识也层层递进 片断三 全球洋流 分布规律 观看 flash 世界洋流模式图 思考下 列问题 南 北半球中低纬海区的大洋环流各 呈什么时针流动 请同学上来为其 成因 配音 学生讨论后 一名同学上前面在板图 上补画洋流并讲述其形成过程 圆满 地完成了 配音 的任务 将幻灯片 flash 短片与 板图有机结合 配以深浅有 序的问题设置 完成洋流分 布规律的教学 学生通过观察动画 绘 图并讨论 充分展示了自主 探究的实力 走上讲台的同 学条理清晰 讲解精彩赢得 了全班同学的喝彩和掌声 课后反思 本课是基于新课程理念 开发课程资源构建和谐课堂开发课程资源构建和谐课堂的一堂地理课 我觉得 有许多心得体会 1 师生的角色变化 教师由知识的传授者转变为学习的指导者和学习伙伴 教师的教学过程已经 不仅仅是传统意义上的备教材和学生 而应该是在明确教学背景 包括社会背景 教材背景 学生背景 教学资源的设置背景等等 的基础上 因势利导地构建教 学平台 全方位立体设置教学过程 帮助学生优化思维结构 以达到教学要求 在这样的教学背景要求下 教师必须提高自身素质 不仅要学习教育教学理论 熟悉教材 教法 掌握现代教育技术 还要参研教学心理及其他各学科的知识来 丰富提高自己的教学水平 才能适应现阶段的教学要求 2 学生真正成为学习的主 通过探究讨论 增强了自主参与意识 学会对地理知识进行分析 对知识产 生深层认识 形成新的观点 并以恰当的方式准确地表达 实现了对知识的综合 理解和意义建构 这种获知的手段和能力比知识本身更重要 这样所获得的知识 与能力 比教师强加的要理解透彻 掌握得更好 提高了课堂教学效果 3 让学生有成就感地学习 借助教师利用多种课程资源构建起来的课堂意境 学生能迅速地进入学习过 程 通过对身边事物的分析以及来自自身知识积累在课堂上的展示 在学习过程 中得到同学们和教师的认同 在课堂上体会学习的愉悦 获得成就感 进而转化 为对新知识点的探求 形成一个良性的学习认知过程 学生要想获得这样的感觉 教师在课堂上的表现极为重要 一定不要 吝啬 对学生的赞扬 但在实施过 程中要做到有热情 有技巧 适时适度 4 这堂课虽然经过精心设计 充分准备 但在教学时 也出现了许多不尽 人意之处 在学习中 部分学生学习目标不明确 我本课采用 任务驱动 的教 学模式 让学生带着问题学习 设置了探究方法 引导学生明确任务 但由于部 分学生习惯于被动接受知识 所以还有学生不知所措 学到的内容不能形成完整 体系 由于很多同学空间想象能力和实际操作能力参差不齐 难免有些同学无法 适应这种主动学习法 5 学生认知过程的外显与控制是教学的难点 信息必须经过学生的认知过 程才能内化为知识 如何评价学生的学习过程 还存在一定的困惑 高一地理 海水运动 教学案例高一地理 海水运动 教学案例 开发课程资源构建和谐课堂开发课程资源构建和谐课堂 东直门中学东直门中学 况红梅况红梅 背景描述 社会背景 新课改要求我们一定要更新教学理念 改革教学方式 大胆突破陈旧的教学 模式 努力开发课程资源 给学生提供自主 合作 探究的活动时间 空间和条 件 以学生为主体 在教学过程中依托各类教学资源充分发挥学生潜力 让学生 积极思维 勇于探究 善于表达和展示 在学习中思考 在思考中学习成长 地理课程资源的开发利用 对于丰富地理课程内容 开展生动活泼的地理教 学 养成学生对于地理科学的兴趣和终身学习的能力 具有重要意义 课程资源 的开发不仅仅是课程设计者的任务 也是教师的重要职责 新课程倡导教师不只 是课程的执行者 实施者 教师更应成为课程的建设者 开发者 教师情况 作为已经参加工作十多年的一名地理教师 多年来一直坚持在课堂中使用多 媒体资源授课 积累了丰富的网络及多媒体素材 并先后参加了 inter 未来教育 信息技术与学科整合 等培训课程 为本课的设计实施提供了资源及技术保证 学生情况 我校高一学生有较强的探究精神 在学习过程中有强烈的求知欲 一方面为 教师教学提供了很好的受众平台 另一方面也对教师的教学能力提出了挑战 结合高中地理必修上册第三单元第四节 海水运动 我开始构思教学思路 海水运动是高中地理较复杂的问题 概念抽象 知识横 纵联系多 有深度 描 述的地理事物宏观 抽象 需要较强的空间想象能力 因此 我就设计以课本知 识为依托 动画课件为背景 以简洁明确的语言设置问题 在教学过程中设置问 题层层深入 使学生的思维活动量也随之层层递进 让学生自主探究 协作学习 讨论归纳 发表见解 将知识系统化 深刻化 最终能逐步归纳出洋流的成因和 分布规律 掌握学习方法 学科思路 从而实现教学目标 构建和谐课堂 教学过程描述 一 教学设计基本过程片断 教学环节 教学内容 教学目标 片断一 导入 海浪的图片连续出现 背景声音 海浪声 生活在海边的人 每天聆听着大海波 涛奏响的乐章 感受着扑面而来的海 洋气息 信步海岸在不经意之间还可 能拾到意想不到的惊喜 请看这个小 女孩发现了什么 影片 玻璃樽 片断 引出漂流 瓶的故事 创设诗的意境 设疑导入 激发同学们的求 知欲望和探究兴趣 活跃课 堂氛围 搭建自主合作学习 的平台 创设新课情景 为探究洋流埋下伏 笔 片断二 潮汐引入 及设问 提供山海关孟姜女庙门柱上的对联 上句 海水朝朝朝朝朝朝朝落 请同学对出下联 浮云长长长长长长长消 并说明本对联讲的是海水运动的哪 一种运动形式 以白居易的咏 潮 诗承转 提示同 学 诗中暗藏玄机 早潮才落晚潮来 一月周流六十回六十回 不独光阴朝复暮 杭州杭州老去被潮潮催 并设置问题 一天中海水通常有几次涨落 钱塘大潮的形成与哪些因素有关 以古诗词的方式引出知 识点 潮汐 精心选取古诗 词 为教学内容服务 巧妙 设计问题 学生在兴奋地对 对联 探寻诗词疑点过程中 发现新的知识点 享受学习 的乐趣 体味成就感 与此 同时教学内容得以深化 知 识也层层递进 片断三 全球洋流 分布规律 观看 flash 世界洋流模式图 思考下 列问题 南 北半球中低纬海区的大洋环流各 呈什么时针流动 请同学上来为其 成因 配音 学生讨论后 一名同学上前面在板图 上补画洋流并讲述其形成过程 圆满 地完成了 配音 的任务 将幻灯片 flash 短片与 板图有机结合 配以深浅有 序的问题设置 完成洋流分 布规律的教学 学生通过观察动画 绘 图并讨论 充分展示了自主 探究的实力 走上讲台的同 学条理清晰 讲解精彩赢得 了全班同学的喝彩和掌声 课后反思 本课是基于新课程理念 开发课程资源构建和谐课堂开发课程资源构建和谐课堂的一堂地理课 我觉得 有许多心得体会 1 师生的角色变化 教师由知识的传授者转变为学习的指导者和学习伙伴 教师的教学过程已经 不仅仅是传统意义上的备教材和学生 而应该是在明确教学背景 包括社会背景 教材背景 学生背景 教学资源的设置背景等等 的基础上 因势利导地构建教 学平台 全方位立体设置教学过程 帮助学生优化思维结构 以达到教学要求 在这样的教学背景要求下 教师必须提高自身素质 不仅要学习教育教学理论 熟悉教材 教法 掌握现代教育技术 还要参研教学心理及其他各学科的知识来 丰富提高自己的教学水平 才能适应现阶段的教学要求 2 学生真正成为学习的主 通过探究讨论 增强了自主参与意识 学会对地理知识进行分析 对知识产 生深层认识 形成新的观点 并以恰当的方式准确地表达 实现了对知识的综合 理解和意义建构 这种获知的手段和能力比知识本身更重要 这样所获得的知识 与能力 比教师强加的要理解透彻 掌握得更好 提高了课堂教学效果 3 让学生有成就感地学习 借助教师利用多种课程资源构建起来的课堂意境 学生能迅速地进入学习过 程 通过对身边事物的分析以及来自自身知识积累在课堂上的展示 在学习过程 中得到同学们和教师的认同 在课堂上体会学习的愉悦 获得成就感 进而转化 为对新知识点的探求 形成一个良性的学习认知过程 学生要想获得这样的感觉 教师在课堂上的表现极为重要 一定不要 吝啬 对学生的赞扬 但在实施过 程中要做到有热情 有技巧 适时适度 4 这堂课虽