19生命生命 2.doc

生命 生命熊梅珍教学目标：1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。教学重点难点：1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。教学过程：第二课时一、欣赏图片，激情导入：1、配乐出示一系列体现美好生命的图片，教师深情描述。2、昨天我们初学了这篇课文，我们知道作者围绕“生命”这个话题，写了哪几件事？（学生用自己的语言归纳，老师适当概括进行板书）二、细读品味二、三自然段：1、首先我们来看看小小的飞蛾、纤弱的瓜苗又是怎样对待生命的呢？2、问：同学们，看着这样的情景，你想到了什么？说一句你最想说的话！3、根据学生汇报，进行二、三自然段的学习、品读：飞蛾求生片段： A、根据学生的汇报出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”设想1、：“强烈”、“鲜明”是什么强烈？是什么鲜明？你能读好这个句子吗？你来读！那么你又是从哪儿看出了生命力强烈、鲜明？ 2、：“挣扎”它为什么要挣扎？那么它又会怎样挣扎？“极力鼓动”反复读句：就带着这样情感，你来读！ 3、：“跃动”从这个词你感受到了什么？师：是啊，也许小飞蛾的挣扎相对于“我”的力量来说是微不足道的，但它依然没有放弃。B、出示拓展：“挣扎”的飞蛾也许在想，引读：“所以，它挣扎着，那样鲜明！”C、师：正是飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！就让我们带着这种情感再来读这个句子，一定能读出不一样的味道！ 砖缝中的瓜苗片段：A、能说说你欣赏小瓜苗的原因吗？B、老师想知道：这么一粒普通得不能再普通的香瓜子，为了冒出一截小瓜苗，在它不屈生长的过程中必须要克服什么样的困难？请从课文中找出相应的语句。C、老师更想知道，以后的它也许还将要面临什么样的困难呢？C、师：是呀，就是这么一个弱小的生命，面对这么多的困难，但它依然?不屈向上，茁壮生长！感受到瓜苗的顽强了，再强烈些！出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！（反复读：你会怎样读这句话？你从他的朗读中听到了什么？） 心脏跳动片段1、师引：生命是脆弱的，但又是坚强的。动物、植物尚且如此坚强不屈，努力生长，不放弃对生命的追求，更何况我们人呢？请听每天伴随着我们生命的跳动的声音。2、在心脏跳动声中，老师朗读第四自然段。3、词句品读：A、同学们，作者听到了怎样的心脏跳动声？又从中想到了什么？请迅速在课文中找出来。（沉稳、有规律）B、在这个片段中，你认为哪些词我们要特别读好？4、对词的体会很深刻了，现在我们把词放到文章中去，相信你们一定能读好这个片段。 第四自然段：1、师引：聆听着心脏的跳动，杏林子发出了这样的感叹。2、提问：“读了这段话，老师有个很大的疑问，究竟我们该怎样让有限的生命体现出无限的价值呢？”反复问：“你知道吗？”3、那让我们来看看杏林子的人生经历吧，相信从中一定能得到一些启示：出示杏林子的生平事迹：4、再问：现在你知道吗？5、师生配合朗读：是呀5、现在你就是杏林子，请你以杏林子的语气来读！（反复读）杏林子是这样想的，也是这样做的，我们是否也是这样想呢？请你以自己的决心来读！请你以告诉别人的语气来读！我们也像杏林子一样下定了决心，那就将文中的“我”改成“我们”，一起来读！ 归纳小结，升华认识：1、师引：文章可以结束，生命可以短暂，但生命的精神是永无止境的，相信此刻你们一定有很多话想说，请你按这个句式说出你最深的感受吧：因为 ，所以 。 2、小结：老师也深有感触，我想把最触动我的一句话送给大家：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的