课文《明天不封阳台》优秀教案.doc

课文明天不封阳台优秀教案 教学目标： 一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想； 二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议； 三、简洁而传神的描写。 教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式； 抓住特点描写的方法和形象的语言； 对文中议论性语句的理解。 教学过程： 一、导入： 居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。 （交流） 小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！ （出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。 二、检查预习： （详见课件） 二、理清线索： 关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。 明确：（板书） 明天要封阳台明天还封阳台吗明天不封阳台 三、精读课文 1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。 明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。 2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？ 明确：“不速之客”一只受伤的鸽子。 3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？ 明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”戒备，对人类的害怕。 4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？ 明确：儿子出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望； “我”出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。 5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。 明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。 “惊喜”：第11小节孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。 6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢？试从文中找内容来回答。 明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛大地母亲的心音”。 7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？ 明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈便有了一种失落感。 8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影） （交流） 9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。 明确：第10小节。 10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。 明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。 小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。 11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。 明确：第11小节，“儿子拿来.晚餐”（人对自然） 第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人） 总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。 六、延伸： 说一说： 爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？ （讨论并交流） 小结： 一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等； 二、保护野生动物，如设立保护