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灵活试商教学设计学校巩义市鲁庄镇李瑶小学学科数学授课日期2019.11章节上册第六单元 年级四年级设计者孙瑞渊课题灵活试商课时第一课时课型运算课课程标准的相关要求：结合具体情境，灵活试商通过对比不同试商方法，增强灵活试商的意识和能力，渗透优化的数学思想，进一步培养学生的数感和思维的灵活性。教材分析：本节课是本单元的第5课时学生已经学习了用“四舍五入”法求商，在此基础上继续学习当除数不接近整十数时应该怎样去试商。学情分析：在前面的学习中，学生已经掌握了基本的试商方法。在本节课将学习“靠5”法试商，部分学生可能对15,25不太敏感，导致新方法难以接受，本节课应提前让学生总结15,25的乘法，从而提高试商的准确性。教学目标：1.通过对比不同的试商方法，体会把 14、16、24、26等可以看成 15、25试商比较简便，会根据具体情况采取不同方法灵活试商。2.进一步熟练计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法。3.培养学生的思维灵活性。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图 常规积累1. 口算2.（）里最大能填几？3.出示2道竖式计算学生口答，竖式计算交流你是用哪种方法试商的复习旧知通过口算和最大能填几的练习为灵活试商做好铺垫。第一环节：个例探究课件出示例 5： 24026哪种试商方法更简便？（1）思考 1分钟，理顺思路（2）小组讨论，说出自己的试商方法，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业（3）派出代表汇报本组的讨论结果。1. 用自己的方法解决。2. 展示并说自己用的是那种方法。3. 哪种方法试商更快。通过学生自主讨论探究，老师引导总结出：当遇见除数是 26时，把 26看作 25试商比较简便。从而突破“根据数据特点，学会灵活地选择试商方法”的学习重点。第二环节：枚举练习你能独立完成下面这几道题吗？9616= 20025=10426= 18224=当除数十位上的数较小，个位上又不接近整十数，如 14、15、16、24、25、26等，如果用“四舍五入”法，把除数看做整十数试商，需要试商多次，这时就可以用“靠五法”试商。所以对于 15、25乘一位数的口算，大家要熟练掌握，这样会大大提高试商的速度。学生独立列竖式计算，并讨论交流试商的方法。学生说出因数是15,25的积。第三环节：归纳总结通过这节课的学习，大家知道遇到具体问题要具体分析，要灵活地选择最恰当的试商方法，提高计算的速度。出示试商儿歌：一二三丢，七八九收；四六当五来动手；“四舍”商大减去一；“五入”商小加一好。学生学生互学生互相交流试商的方法，怎么试商最快。 课堂小结今天学习的除数是两位数的除法，除数有什么特点？（除数的个位数是
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