第10课教学设计.docx

10、花开了，就感激 虞城县第一实验小学：张海琳教材简析：花开了，就感激是一篇略读课文，通过讲述蓝蓝一次在睡觉前完不成爸爸交给的任务，爸爸帮助她认识到应该感激使她开心的事，告诉学生一个人只有经常感激，才会幸福、快乐，心里充满阳光。教学目标：1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。2、理解难点句子，知道一个人常常感激，才会幸福快乐，心灵才会充满阳光的道理。教学重难点：理解难点句子，知道一个人常常感激，才会幸福快乐的道理。课前准备：课件教学方法：三疑三探课时安排：1课时教学过程：一、设疑自探：（12分钟）诗歌导入：孩子们，请跟老师一起读诗：写给母亲的诗写给母亲的诗冰心母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避母亲，今夜我又想起了你我决定还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永远也读不到母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。师：这首诗是作者为了感谢妈妈写下的，你在生活中有要感激的人或事吗？生回答：师：有一个小女孩，每天都要感激三个人或三件事，就连花开了，她都感激，这就是我们今天要学习的第十课，板题花开了，就感激。生读课题：我评价学生读得响亮，并告诉学生，“读书要三到：口到、眼到、心到，睁大眼睛，仔细看题目，再读一遍。”学生这次的读要认真得多，我接着评价学生朗读：“不错，老师这次听你们读，已经闻到花的芬芳了，老师还想看看盛开的花朵，来，绽开你们花儿般美丽的笑脸好吗？带着这种微笑，再来读一遍。”学生第三遍读题目，较之前两次，更有情有味，我评价：“听你们这次读，老师不仅闻到了花香，而且看到了几十朵色彩鲜艳的花朵，作为老师，我真幸福啊，同学们，谢谢你们，让我如此开心！说得真好，看得出大家都有一颗感恩的心。但是大家感激的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实生活中不仅仅只有他们值得我们感激。有一个小女孩连花开了她都感激。想不想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习课文“花开了，就感激”。(板题)【设计意图】激情导入，渲染气氛，让孩子很快融入课堂。（二）、初读课文，整体感知：1、请同学们用自由朗读课文，要求读得正确通顺，并把不懂的生字词语勾画出来，同时思考课文主要讲了什么事。（生勾读）2、交流生字词：你勾画了哪些词？（生提、查字典解答）你是怎么记住这些字的写法的？3、想想课文讲了什么事？（爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开）（三）自读设疑同学们，“问号是打开科学大门的钥匙”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗？1、请大家用心地默读课文，提出你不理解的问题。2、收集梳理学生所提问题。3、出示自探提示（课件二）（四）自我探究，批画答案（教师巡视，个别指导）【设计意图】放手让孩子独立思考，有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。二、解疑合探：（20分钟）（一）同桌交流引导学生交流自己的体会和认识，相互纠正和补充。（二）集体探讨汇报1、感悟爸爸特殊安排的目的问：爸爸为什么安排蓝蓝每天感激三个人或三件事呢？指名读第二自然段并回答问题。学生汇报，相机出示课件三。教师引读：爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是（爸爸让她从小学会看到人生的美好，并真心地感谢。）出示课件四问：这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事？蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢？请仔细默读3、4自然段，圈画相关的词语。交流回答：蓝蓝感激的三件事。（随机板书：奶奶钢琴老师 茉莉花） 你圈画了哪些词？你从这些词语中体会到什么？（随机板画：“心”字图）指名分别读三四自然段，把蓝蓝的真心感激读出来。指名评价。2、讨论为什么感激花开？（1）蓝蓝怎么想到茉莉花开呢？为什么花开了蓝蓝就感激？指定一组读第五自然段（2）你们感受到蓝蓝的快乐了吗？回忆一下，你见过花开吗？有什么感受？欣赏花儿图片，谈感受。出示课件五师：是呀，花儿不仅赏心悦目，芳香醉人，而蓝蓝还觉得阳台上的茉莉花开了，给她带来了快乐和开心。谁愿意分享蓝蓝的快乐朗读这一段？指名读、评价、齐读看来不仅获得亲人的疼爱、受到别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好，都值得我们去感激。（3）、交流冬天感激什么：爸爸的目的达到了。因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了”引读第6自然段。到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢？（指名）【设计意图】小组合作，培养了孩子们的独立思考的能力与协作意识。3、 拓展： 开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢？（大屏示）请用“感激什么，他怎么样”的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道他什么意思吗？ 生写，播放歌曲感谢你。 全班交流交流。【设计意图】歌曲结尾，感情升华。作业：1、积累文中优美词语。2、把课堂中的小练笔继续完善。板书设计10、花开了，就感激会幸福会快乐会充满阳光 常 感 激教学反思：一、谈话导入，指导读题，激发兴趣“好的开始是成功的一半”。一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。本节课前准备时，当学生声情并茂地表演颂写给妈妈这首诗后，我及时对他们进行表扬，并由此导入：这首诗是作者为了感谢妈妈写下的，你在生活中有要感激的人或事吗？学生回答后就直入课题：有一个小女孩，每天都要感激三个人或三件事，就连花开了，她都感激，这就是我们今天要学习的第十课，板题我评价学生读得响亮，并告诉学生，“读书要三到：口到、眼到、心到，睁大眼睛，仔细看题目，再读一遍。”学生这次的读要认真得多，我接着评价学生朗读：“不错，老师这次听你们读，已经闻到花的芬芳了，老师还想看看盛开的花朵，来，绽开你们花儿般美丽的笑脸好吗？带着这种微笑，再来读一遍。”学生第三遍读题目，较之前两次，更有情有味，我评价：“听你们这次读，老师不仅闻到了花香，而且看到了几十朵色彩鲜艳的花朵，作为老师，我真幸福啊，同学们，谢谢你们，让我如此开心！”“好孩子夸出来的”在我不断拔高朗读要求的同时，给学生及时鼓励，让他们享受成功的愉悦，保持高涨的学习兴趣，树立学生学习的自信心，打开学生的求知欲，为接下来的学习做好准备。二、引导质疑，学会自学由于本课是阅读课，所以教学时以学生自学为主，引导学生提出问题，解决问题，发挥学生主体地位，在自读、讨论、交流中解决问题，获得新知。首先是对题目质疑，让学生从题目入手，提出问题，这项练习平时训练较多，学生很快就围绕课题，提出了不少问题，并通过初读课文解决了较简单的一些问题，我对他们的回答及时给予肯定。接着，顺势引导：“学贵有疑，提出问题比解决问题更重要，敢于提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。下面请大家拿起笔，用心默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题，写在书上。”以此消除学生害怕提问的心理，让学生敢于提问，发挥学生学习的主动性。同时教给学生提问的方法：抓住重点词句提问，学生很快就找到了“感激”两字，还有的找到了重点句“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”并根据重点词句，学生们提出来很多有价值的问题，如：为什么花开了，要感激？爸爸为什么要给蓝蓝安排这个任务？为什么说“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”？然后梳理问题，引导孩子们找到解决问题的方法：联系上下文，联系生活实际或通过感情朗读相关句子表达感受等。三、引导感悟，拓展升华在此环节，我引导的重点是：知道蓝蓝所感激的都是生活中不起眼的小事，却很感人，让孩子们体会到“只要让自己快乐的事，都值得去感激。”（1）“蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢？”这是本文一个重点问题，我引导学生这样解决：a、想象训练。蓝蓝在感谢为她剪指甲的奶奶和为她上钢琴课的老师时，她会在心里默默说些什么呢？让学生与蓝蓝互换角色，设身处地地感受到蓝蓝是在用心感激。b、蓝蓝想不到第三个要感激的事时，爸爸的建议是什么？引导学生找到“只要让你快乐的事都值得去感激”这句话，并与前面爸爸的话对比，使学生明白：因为一些事物让我们感到快乐，所以我们要感激。人只有感激，才会幸福快乐。c、联系实际。当你看到花开时，你像蓝蓝一样感谢花开了吗？以后你会怎么做？从细节入手，让学生学会发现生活中的美，并心存感激。（2）理解爸爸所说的：“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这是本文的一个难点，解决这个问题时，我这样引导：出示重点句子，指名读这句话，请喜欢这句话的同学齐读，之后追问学生：一个人常常感激，可以感激什么？为什么感激？（板书：感激）通过深层次的交流，让学生明白，生活中值得我们感激的事物无处不在，只要有一双善于发现的眼睛，一颗感恩的心灵，随时随地都可以发现生活中的美好与快乐，人生将充满阳光。在最后的拓展环节，我是这样设计的：学了这篇课文，现在你最想感激谁？用上“感激什么，t怎么样”的句式。此时的孩子们已经领悟到“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的内涵，所以纷纷举手发言