中职车工教学的探索与实践.doc

中职车工教学的探索与实践中职车工教学的探索与实践 摘 要 中职学生在知识结构 反应能力 创新意识和创新能力 创业能力等 方面存在很大的差异 使得中职教育不得不改革传统的教学方式 改变用统一目 标和要求来培养学生 如何来提高每一位学生的学习积极性 如何来发挥每一位 学生的特长 如何在教学过程中做到 因材施教 如何来培养学生的创新意识和 创新能力和创业能力 这些都是教学改革重点 中职车工课程教学中可尝试通过 分层递进的教学方法 培养具有一定技能 责任心及协作能力的学生 兼顾各层 次 提高实训教学效果 探索合理的教学方法 关键词 车工 学生 能力 教学 职业技能是一种包含专业素质在内的专业技能 是一种直接的有形生产力 具体说 职业技能指与操作生产设备直接联系的技能 如数控设备操作 车工操 作等 职业技能也是与实际工作直接联系的技能 所以更多的是专业知识的应用 有际沟通 团队协作以及自我提高的能力 学校专业教学的目标是培养出社会生 产急需的 有技术的高素质劳动者和技术员 我校车工专业属新开专业 但在车 工课程上我们一直重视教学质量 注重培养学生的动手能力和职业能力 让学生 学有所得 随着市场经济的发展 职业学校的毕业生就业竞争也日趋激烈 如何 使学校在竞争中得以长足的发展 我们说 教学质量 现就我校车工教学管理实 情谈几点改革感想 一 明确能力定位 职业能力就是一种大能力 通俗的讲应该是一种解决问题的能力 包括专业 技能 社会能力和学习能力 所以 一门课程的教学在能力定位上不能只限于把 这门课相关教材上的专业知识或技能学好 专业技能 在车工这门机械类专业核心专业课上 除要求学生掌握车床操作 安全生产 文明生产 车刀刃磨 零件工艺分析 相关尺寸计算能力 零件质量 检测分析等这些专业技能 社会能力 让学生贴近生产管理 通过合作生产知道自己在整个生产过程中 的重要作用 培养团队合作能力和工作责任心 学习能力 车工从课程作用上来讲也算是一门中继课程 前面有机械制图 机械基础 极限配合与公关测量等基础课程 后面有数控车 机床维修等相关专 业课程 所以从学习上还应该让学生明白学习的系统性 把握好前后知识之间的 联系 从而更好的掌握相关技能 也为今后的自我提高积累知识和经验 二 合理选用训练课题 注重综合能力培养 合理的选用训练课题 对提高学生的操作技能有着至关重要的意义 课题设 计上主要考虑下面几个问题 1 先易后难 先基本后综合 循序渐进 车床操作 外圆 台阶 槽 车刀刃磨 内孔 圆锥 成形面 螺纹等基本 环节到综合轴 套 配合件的加工 按先易后难组织教学 让学生不仅学会技能 还要在学习中不断变得自信 2 贴近生产实际 合理利用实习资源 综合实训阶段主要提高学习的知识技能应用能力 在课题设计方面可从生产 实际入手 加工一些标准件或者实际用于生产的零件 拉近实习与生产距离 更 能体会学习中较为抽象的如精度之类概念性的东西的重要性 学校一般采用分组教学 通过合理的课题计 可促进各组之间的积极交流 比如设计一综合轴 按岗位确定加工内容 10 个小组每组按流水线传递方式完 成相应加工任务 这一来既分解了加工的难度 提高了车床的效率 又扩大了影 响范围 让更多的同学参与到其中 相互观摩学习 还让大家感受到生产企业的 种大生产氛围 对于提高阶段的学生 我们可以直接提供机械零件 要求他们测绘完成零件 图样绘制 再通过小组合作分工 制订合理加工工艺 组织加工生产 三 紧抓教学组织实施 采用分组教学 以小组为单位开展实训 根据能力水平进行小组分配 确定 实习内容 老师直接对小组长进行管理 小组长直接对小组成员进行管理 分组 教学在目前的教学活动还要注意以下几点 1 促进分层教学 整体提高 因学生的学习能力 兴趣爱好等方面的不一致 使得学生在技能水平上会产 生一定的差异 能过分组将一些能力 爱好相近的同学放在一起 分层教学能有 效拉近组内同学之间的技能水平 使同学们相互产生促进和鼓励 学习能力强的 同学可以接受更多的知识和技能 这些技能展示会给那些学习慢的同学的一点激 励或鼓舞 扩大他们的见识 增强他们的学习欲望 利于整体技能水平的提高 当然其间也要注意高水平同学对低水平同学的带动和帮助 具体方法可参照 一 对一 模式 2 抓好人人过关 步步推进 每个加工任务 按要求进行督查 达到预定目标才能过关 教学虽然以小组 为单位 但在实训任务完成情况方面 个人任务必须落实到每个学生 这既是督 促人具向上的动力 也是促进小组内合作学习的催化剂 3 突出学生的主体地位 实习过程可分准备 实施 评价三个阶段进行 准备阶段由老师先提供任务 学生准备相关的加工资料 如零件尺寸计算 分析 加工工艺的确定 材料 刀 具的准备等 老师辅导 实施阶段由小组长组织小组内各组员进行协作生产 老 师巡检 评价阶段由老师和小组长协同完成 主要包括学生课堂表现和零件质量 检测分析 四 落实车间管理 车间管理主要是两大部分 一是人员管理 也就是学生的课堂管理 二是设 备 材料管理 对于第一个方面 学生不管上课也否 只要一进车间 就要求保持一种积极 的工作状态 当然 现实还有很大差距 对于我们的车间 在人员管理上主要是 督导 包括上下课前的集合与课间的组长清查 车间课堂纪律整体上还可以 只 是尚有小部分同学定位不明确 找不到自己的位置 所以 从某个方面来讲 管 理就是要做好这小部人的引导工作 这也要求我们在做课题设计前 对学生的能 力与学习特性要有一定的了解 课题设计考虑还得更加的全面 内容要有更大的 吸引力 既要紧扣教学大纲 又要符合同学们的接受习惯 设备管理方面 主要是采用正确引导与跟踪管理结合 正确的引导就是要在 上课前清楚的交待设备的情况 加工特别事项和操作安全注意事项来避免人为设 备损坏 因为实训是铁打的车间流动的班级 各班轮流上车间进行实训操作 所 以强化课前课后的检查交接能够更好的掌握设备的情况 每班可聘请车间主任一 名 专门负责与管理老师之间的设备交接工作 材料管理目前问题较大 主要是人为浪费较严重 在这个方面革新潜力很大 要是能让同学直接参与到材料的请购当中来 相信大家对于材料的预算会有更好 的理解 也会培养出更好的节约习惯 四 活用课程考核 现在的中职教育做得好的重视能力教育 做得不好的只是一种学历教育 完 成三年学业 得到一纸文凭 很明显 成功的职业教育应该是在培养能力的基础 上得到相关的学历 就目前的生源情况来看 中职不是没有好学生 但那绝对不 是主流 在冷静下来之后 我们要做的就是想办法怎样来把这样一群学生训练成 别人想要的人才 这其中课程的考核体系的考核作用应该有很大的发挥空间 车 工这门偏重实践的专业课程 在考核上应该往技能方面倾斜 从学生能力培养的 角度来讲 过程重于结果 所以 传统评价方式应该作下修正 学生的课程评价 从平时课题完成情况 课堂表现入手 结合考试来综合进行评价 为有效促进学生的积极学习 还必须要加大过程评价的比重 引入 落实补 考机制 让学生明白学习不但是一种体验 更有一种责任 五 结束语 中职教育现在面临的是春天 要是把握不好也可能造成春荒 特别是我们相 对落后地区