《带上她的眼睛》教案.doc

带上她的眼睛教案 怎么充分调动学生的兴趣来学习带上她的眼睛此课呢?下面是由为大家准备的带上她的眼睛教案，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注! 教学目标 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词; 2.概括内容，梳理故事情节; 【过程与方法】 1.体会本文伏笔手法运用的精妙; 2.抓住文中的描写，分析人物形象。 【情感、态度与价值观】 通过感知人物形象，感悟人性的伟大。 导语设计 三体系列长篇科幻小说大家读过吗? 对，回眸xx年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部三体。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。 说到三体，就一定要提到作者谁啊? 对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说带上她的眼睛，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力 学习过程 目标导学一：检查预习，介绍作者。 1.认读理解文中出现的生字词。 点缀漫步迟钝闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零 不期而至心有灵犀天涯海角 2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。? 刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。 xx年8月23日，三体获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有?科幻界诺贝尔文学奖?之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣?凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平?。 目标导学二：解读标题，概括情节。 1.同学们已经认真预习过课文，现在请看标题“带上她的眼睛”，你能设计几个怎样的问题来考考同学们? 示例： (1)带上她的眼睛去干嘛? 带上她的眼睛去度假。 (2)为什么要带上她的眼睛? 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 2.谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容? 我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。 师小结：因为?落日六号?地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。 目标导学三：深入体会，伏笔运用。 概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。 1.教师举例。 在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了!心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。 在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么? 这种表现手法叫伏笔。 2.所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法读课文。 (1)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗?” (2)“热，热得像地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照应。 目标导学四：分析人物，感悟精神 1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样? 小姑娘身陷绝境。 2.她的心态如何?你从哪里看出来的? 平静。 3.从哪一段里找到的? 第44段。 3.身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。 强烈的敬业精神;为科学献身的精神;对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。 4.指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。 同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。 5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢?请展开你的想象，续写一段文字。 示例：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，我攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究中。 【教学提示】 提前布置预习任务。大屏幕展示。 鼓励学生说出自己的阅读体验。 要求语意连贯，内容完整。大屏幕展示。 【学法指导】 伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与?照应?配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到?照应?之前，貌似?闲笔?。 【教学提示】 批注完之后，邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。 续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成照应。 板书设计 带上她的眼睛 “落日六号”地航飞船失事运用伏笔 带上她的眼睛去度假人性伟大 教学反思 可取之处： 1.体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。 2.紧紧抓住文本