日月潭教学设计.doc

日月潭 教学目标： 一、知识目标 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。 二、能力目标： 1.在理解课文的基础上，准确背诵全文。 2.教学时间2课时 3.能正确书写生字。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感态度目标： 通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。 重点难点重点 1. 学习生字词，朗读课文，背诵第三自然段。2. 了解日月潭的位置，名字的由来和它的秀丽风光。难点1.通过语言文字感悟日月潭的景色之美。2.朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。教学准备多媒体课件，师生收集的台湾及其他风景区的资料。教学课时2课时教学过程第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。 教学重难点：正确书写生字。 教学过程： 一、谈话看片，揭示课题 1. 小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。（教师板书课题） 请同学们读一读。3.读后解释“潭”：水很深的池。结合学生实际说说在哪见过这个字。二、检查预习，识记生字1.让学生自读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。2.两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3教师检查学生自学情况（1）教师出示生字，让学生读一读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学，鼓励他们再接再厉。（2）看电脑，读词语。先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语。（环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约 童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹 ）（3）结合学生遇到的难字说说记忆字形的方法。（4）理解词意。（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三 、读课文，看插图，初步理解课文内容1.让学生自己联系读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查，及时纠正读音。3.教师检查学生读书情况，让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。4.反馈朗读情况 (1) 指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音。“隐”的前鼻音以及“环”的介音）5. 看图识词 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近 群山环绕 树木茂盛 建筑 请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。 （3）看图，在组内分节朗读课文。四、写字 1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。五、作业布置1、熟读课文。 2、在书本上进行描红及田字格的书写。3、课后生字各写一行。 第二课时 教学内容：学习课文。 教学目标：1. 理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。2. 使学生了解日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。3. 比较句子，理解句子的意思。4. 指导学生正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程： 一、复习。 1、大屏幕认读生字、词。 2、齐读课文。 二、学习课文。 1、从整体入手：教师伴着音乐泛读。（1）让学生边听边在文中标出自然段序号。（2）谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？2、教师点击鼠标，出示问题： 日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。学生一边读课文一边练习填写。请学生口头回答订正：日月潭是我国（ 台湾 ）省最大的一个（ 省）。那里（群山环绕 ），（ 树木茂盛 ），周围有许多（名胜古迹）。3、抓住重点学习课文。第二自然段：（1） 指名读，其他同学一边读一边标出课文共有几句话。（2） 让学生说说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？（描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。）（3） 教师出示句子让学生进行比较：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体）指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。（4） 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。（5） 展示学习第三第四自然段（1） 小声读这两个自然段，边读边想：这两个自然段向我们介绍了什么？（2） 让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。（3） 让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间，不同天气给人们带来的不同美感。（4） 教师和学生一起归纳：清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午，雨天的景色。“太阳高照”“清晰”“朦胧”几个词点名了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间，不同天气给人们带来的不同美感。 清晨隐约 中午明朗 雨天仙境（5） 教师小结：这些词语使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么？让学生运用读的方式体会，而后指名读，进行评价。（6） 结合学生读书情况进行指导“第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢：在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。第四自然段：突出“太阳高照”“蒙蒙细雨的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气，“清晰”“整个”“展现”。读这些词语时要轻柔些，“轻纱”“朦胧”。（7） 以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演。三、观看影片，激发情感。 组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的秀丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。四、总结全文： 日月潭风光秀丽