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高尔基和他的儿子语文教案 一、教学提示 本文是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。 （一）教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会3个生字，理解有关新词。 3理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 （二）教学重点、难点： 理解高尔基给儿子信的含义，让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学准备：课件 时间安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、出示名言：书是人类进步的阶梯。 我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。 一起读。 你们知道这两则名言是谁说的吗？（高尔基） 你们对高尔基有哪些了解？谁来简单向我们介绍介绍？ 几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。（板书课题） 齐读。 二、记忆回放： 课前老师布置了你们预习，下面老师想看看你们预习得怎么样？ 1、检查生字掌握情况 这一课生字很少，只有两个字。请同学们拿出练字本听写这两个字。请一个同学上黑板听写。注意提笔写字即练字，我们看哪些同学写得既正确又美观。 然后评讲板演的三个字，画圈，修改，指出优缺点，接着让学生观看老师怎么写。 写得对的给自己加颗星；写得漂亮的再给自己加颗星。 写得不满意的在旁边再写一遍。 写字就应该认真，老师送大家一句话:字是练出来的。 3、下面老师想看看大家课文读得怎么样？ 分节朗读课文师适时评价。 同学们预习情况得都很好。 三、提出问题： 1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容？ 指名回答。 通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样？（相机板书“爱”） 2、你认为学习这一课应该探究哪些问题？ 学生回答。（共性问题：课文怎么写高尔基父子之间的爱的？） 课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢？ 通过两件生活的小事？哪两件事情？谁能用几个字简单概括一下这两件事？ 栽花赏花、写信教子。 课文哪几个自然段写了栽花赏花？哪几个自然段写了写信教子？ 下面我们就走进课文感受高尔基父子间的爱。 三、实践运用： （一）感受子爱父 1、下面请同学们打开书自由读课文25自然段，从哪些词语或句子你能感受到高尔基的儿子对父亲的爱，在这些词语或句子旁写写自己的体会。 2、让我们一起来交流，注意：用心听同学的发言，或许从中你能有新的发现和感受。体会句意 （1）课件（文字） 有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 从“探望”一词中可看出，高尔基在意大利休养，而他的家在苏联，千山万水隔不断父子情深。 （2）课件（文字） 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。 交流：“只有?还?”看出他的儿子年龄小、个儿小、力气小；我们从“顾不上?一直?”儿子需要坐四十多小时的火车才能到达，四十多小时，那就是两天三夜，高尔基的儿子不顾长途劳累，心中想到的只有父亲，只是希望他的爸爸身体早日康复，完全忘记了自己的疲惫；“各种各样?”写出了花草的数量多、种类多，也意味着高尔基的儿子在有限的假期里付出的劳动多。 多么难能可贵啊，一个只有十岁，还没有镢头那么高的孩子，竟是那么懂事。 听了同学们的朗读，我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影，浑身沾满汗水从他的额头轻轻地滑落他也顾不得擦一下，因为他在想 从这里的字里行间，我们深刻地感受到高尔基儿子对于父亲深藏于内心的爱，“此时无声胜有声”在他忙碌的劳作中透露着对父亲这份沉甸甸的爱。请同学们把这种感情用朗读表现出来。 让我们把这个懂事、孝顺的儿子牢牢地记载我们的头脑中。（指导背诵） 感情朗读 一个普普通通的小院，在儿子的的精心栽种下变样了，春天到了，你们瞧 （3）课件（图片）出示春天花开的图片 你看到了（指名回答），听到了，闻到了 多美的园子啊！课文是怎么描写这美丽的景色的呢？出示： 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 谁来读一读？ 你们觉得这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）“姹紫嫣红”你还能想到哪些词？评价：你积累的词语可真多，都快成词语小专家了。 是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情意，留下了一份深深的爱。这真是景中有情啊！让我们读出这景中深深的情。 孩子们，闭上眼睛，在脑海中想象这美好的画面！ （眼前的这一切正是高尔基的儿子要给父亲带来的惊喜，那父亲呢？） （4）课件（文字） 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 谁来读？ 从这一段你读出了什么？ 交流。 在这些姹紫嫣红的花中，高尔基不仅感受到了花的芬芳和美丽，还感受到了儿子深深的爱！ 这一朵朵鲜花就是，这一朵朵鲜花表达了儿子对父亲，有这一朵朵鲜花父亲不由得思念起，这真是触景生情，睹物思人啊！ 是啊，在这开满各色鲜花的院子里，在这处处充溢着沁人心脾的芳草地上，在这蝴蝶逡巡的花丛中，爸爸的爱子深情一次又一次涌动着。 朗读体会 （二）迁移和调整 通过本课的学习，我们知道“情”可以通过写事、写景来表达。 板块（四）感受父爱子 1、高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！不久，一封带着花的芬芳，带着父亲谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦的一番至理名言， 高尔基把内心的激动汇聚于笔端，写下一封意味深长的信。请同学们默读课文的79自然段，说说你的感受。 谈感受 （是的，这封信语重心长，寓意深刻，高尔基育人育心，循循善诱，谆谆教诲，寄语儿子：“给”，永远比“拿”愉快，要做有益于社会的人。） 2、课件（文字） “你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。 “要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！ “那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快?” （1）请大家特别注意这里标点符号：前两节运用的两处半引号表示引用了信 中的自然段。 课件（文字） （2）“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子 在岛上留下了美好的东西鲜花。 “要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活 该会多么愉快呀！ 最后一节在信中也是一个自然段，但因为本文引用的部分结束了，所以是全引号。 课件（文字） “那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快?” （3）儿子收到高尔基的信以后，心中会怎样想？他会怎么理解这句话的含义 呢？ 课件（文字）“给”，永远比“拿”愉快。 A请大家在学习小组内讨论 动画提示：小组学习 请同学们说说儿子收到信以后心中会怎样想呢？ 动画提示：一起说说 （高尔基的儿子读了父亲的信，心潮起伏：“父亲是多么理解我呀，他欣赏我一心栽种的鲜花，给予我充分的肯定。而且，从我种花的小事中看出其中的意义，饱含期待：希望我时时、处处给人们创造美好的东西，增添生活的意义。告诉我人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望我做一个有益于社会的人。这才是父亲最深的爱啊！） B给，永远比拿愉快?高尔基