口前一小校本研修制度.docVIP

口前一小校本研修制度一、指导思想以新课程为方向，以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，立足学校实际，通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以永吉县信息技术2.0发展规划为依托，结合我校“谋师生发展，创生机教育”之“争星”系列校本研修活动制定我校的校本研修制度。二、研修目标1、通过研修转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。从而能解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的问题，让新理念转化为教师的教学行为。2、经过培训，使我校政治教师队伍的整体水平明显提高，形成一支师德师风好、工作能力强、具有创新精神和实践能力综合素质较高的教师队伍。3、发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。4、促进学生自我学习能力的提高，促进教师的全面发展和学校的可持续发展。三、研修内容1、加强教师信息科技和新的教学手段在教学过程中的应用，结合信息技术2.0的培训，促进信息技术与课堂的融合。2、师德专题性理论辅导与讲座。3、现代教育思想和教育理论的学习。4、新的教学方法和教学艺术的学习，学科教学和教科研发展新动态的学习与研究5、学习和把握课程改革的新精神、新教材和新的课程标准。五、研修措施1、发挥教师个人、教师群体和教学专业人员等多方面的作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，促进课程改革目标的全面落实。2、结合“练三功，创三优”活动，结合“争星”系列教研课开展校本研修活动。3、各学年备课组长要组织好每周一次的备课活动。教研室主任要按时参加，给与指导。备课组要安排好中心发言人，活动要认真，内容要充实。要主题鲜明。有助于提高教学水平。4、教师要注重备课授课后的反思与再提高环节，坚持写课后反思、教学随笔、教学叙事，并以教研组形式进行交流和讨论，从中吸取经验教训，避免今后少走弯路。教师要养成反思习惯，勤于思考、勤于反思，这是落实以校为本教研制度的核心要素。5、同学科教师和异学科教师之间相互听课，相互之间取长补短。要倾听同伴的意见，倾听学生和学校的评价。要倾听不同的意见，这样才有利于自身的成长。发挥“青蓝工程”作用，进行“捆绑”式评价。6、分层次搞好教师培训工作。新教师培训主要解决胜任问题和成长问题；一般教师主要解决由经验型向研究型转变的问题；骨干教师、教学能手、学科带头人主要解决引领作用。7、认真选择研修的内容，探索研修的方式、方法，不断提高研修的水平，在提高教师个人素养的同时提高教师的教育教学能力。创设研修的条件和氛围，构建研修的新模式。依据教师、学生发展的需要，依据课改发展对教师的要求，依据学校办学特色，确立每学期研究主题，围绕主题开展研修活动，从问题入手，以问题驱动校本学习。采用学习辅导、专家讲座、继续学习、自学等形式进行校本研修，同时利用学校的办学特色、自编校本教材进行校本研修。研修采用理论培训和学科培训相结合；走出去和请进来相结合；集体学习与个人自学相结合；学校内部资源和外请专家讲座培训相结合；学习与反思相结合。8、认真制定每学期的研修计划，按计划组织研修活动，保证时间和质量。9、每次学习要求教师认真做好学习笔记，按要求整理好学习资料；网络学习中，要认真查找教育教学信息，在同组交流中，认真研讨。10、根据每学期主题，引导教师自学，教师要制定个人学习计划，确立学习重点。学习要针对教育教学中遇到的问题，通过学习解决问题。11、利用网络资源加大培训力度，建立自己