语文教案：《积累·运用三》教学设计.doc

语文教案：积累运用三教学设计 【教学目标】、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。、阅读短文外婆家的石桥，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培养学生的阅读能力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。、参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来，培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。 【教学过程】 教学目标、读读背背。、阅读短文外婆家的石桥。 教学过程 一、读读背背、自读，解决不认识的字。读通6个词语。、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。、练习背诵。 二、阅读外婆家的石桥、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思考：这篇短文主要讲了什么？石桥为什么会给“我留下美好的怀念？”“我”为什么又恼恨它？、学生按要求自学，小组讨论，教师巡视。、讨论交流朗读课文。回答自学要求中的问题。这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。石桥给“我”留下美好怀念的原因是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱；在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。（作者对外婆给予的关怀，一直铭记在心，对外婆寄予了深切的思念。） 教学目标学习写读后感。 教学过程 一、明确习作要求、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思考：这次作文要求写什么内容？作文的具体要求是什么？、同学讨论交流：这次作文要求写什么内容？（板书，读后感）作文的具体要求有哪些？（让学生充分发言）。 二、指导习作、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深？再想一想，为什么给你的印象深？结合现实中的事来写一写自己的感受。给学生充分的思考时间同学之间互相交流，说给对方听。教师巡视。教师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，教师适时点拨。、教师提示应注意的个问题读懂原文抓中心。读是基础，只要读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书（或这篇文章）什么地方最感人，原因是什么；文章中什么最值得学习，怎样学习；读后自己明白了什么道理；有什么收获等等。这样，写起来才能，“有感而发”。读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系，着重写“感”。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也应该有启迪。、点评两篇范文：读赶花有感、一本叫人大开眼界的书。 三、学生习作学生写作，教师巡视指导。附：板书设计 教学目标参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。 教学过程一、指导学生搞小发明或进行观察、实验、大家说说小发明的范围。、鼓励学生之间的合作。、争取多学科教师和家长的支持、帮助。 二、指导撰写小论文、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。、附上