河南省淮阳县西城中学七年级历史上册《第1课 神州大地上的原始人类》导学案（教师版）（无答案） 中华书局版.doc

第1课 神州大地上的原始人类课 题第1课 神州大地上的原始人类课 型新授课个 人 教 学 设 计【使用说明】1、 在第一课时中，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材p1-5，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。2、积极参与，注重记忆。【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）【预习案】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】我国大地上最早的人类预习点拨：认真阅读p1、p2相关内容掌握元谋人的生活状况并记忆【导学2】北京人预习点拨：认真阅读p2-3相关内容，观察图片，勾画黑体字总结北京人的体质特征并注意背诵识记。【导学3】山顶洞人预习点拨：认真阅读课本p4-5相关内容，了解山顶洞人的体貌特征，及氏族组织2、 认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！3、 结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。【我的疑惑】 【预习检测】：（一）我国大地上最早的人类1、我国境内已知的最早人类： ；距今时间： ；地点: 。2、人和动物的根本区别: 。（二）北京人1、距今时间： ；地点: 。1、调查是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确 【当堂训练】：1、适者生存，不适者淘汰”这是大自然的规则。人类总是在不断与自然适应的过程中发展前行。下列生活技术中，明显增强了人们适应自然的能力的是 （ ） a、使用火 b、制造工具 c、缝制衣服 d、种植作物2.北京房山周口店文化广场作为“2008”奥林匹克文化节的重要展示地点，将在 2008 年奥运会期间，向世界展示中国丰富的文化内涵。那么，你知道为什么选周口店作为文化广场之一吗？（ ） a、周口店地处郊区，环境优美 b、周口店有北京人遗址，能展示中国悠久的历史 c、北京市区太拥挤，为了缓解市内交通和住宿压力 d、为了展现北京古老的民俗风情3. 人和动物的根本区别是 （ ）a智商高低 b饮食习惯 c会不会制造工具 d出现时间早晚4.韩非子载：“上古之世，有圣人作，钻木取火，以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于 （ ）2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:_;使用火： 。3、北京人的生活： 。（三）山顶洞人1、距今时间： ；地点: 。2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征: ；制造工具的技术 ；火的使用 ；社会组织 。【探究案】结合预习成果及各组任务分配，高效学习吧！来源:z+xx+k.com展示单元一：你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？学生举例加以说明教师拓展探究点拨：1、要有时间观念，组长分配好任务观展示后组长总结：观察人和动物是怎样“制造工具”展示单元二：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？教师启发学生举例探究点拨：要有时间观念，组长分配好任务观展示后组长总结：山顶洞人与北京人：工具制造和使用情况_用火情_体质特征_【知识归纳拔高】（知识生成、拓展提高、规律总结、知识树）a、山顶洞人 b、元谋人 c、蓝田人 d、北京人5.山顶洞人的生活比北京人进步之处：类别北京人山顶洞人体质特征保留了猿的某些特征使用工具使用打制石器仍用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术火的使用社会组织氏族公社【教后反思】_学习目标知识目标：1、记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；2、把握北京人的体质特征。3、了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式；4、理解原始人用火的意义。能力目标：提高观察能力、分析问题的能力和表达能力，学会比较。情感目标：认识到我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的爱国主义情感。重点难点1 北京人2 内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。第1节 课前，发放导学稿。第1节 课为预习课。导入新课1、明确目标。（2分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述知识点。用课件展示知识要点或框架，加强形象记忆。2、独立预习（约20分钟）。学生先仔细阅读导学稿，对“学习目标”和重难点做到心中有数，按照“预习案”要求，然真阅读课本，做好勾画、标注、背诵、记忆和基础练习等学习活动，达成“预习案”要求的学习结果。小组长检查预习情况并记录评价。3、预习检测（8分钟）。教师用课件打出预习检测题目，限时独立在白板上完成，学科组长或对面交换检查（也可背诵或口答）。教师巡查，根据巡查情况随机提问学生展示，并组织质疑或纠错。4、初次探究（8分钟）。教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，学生进行讨论探究，教师巡视学情并参与其中。一般顺序为：对子讨论小组讨论统一。5、分配展示（约2分钟）。教师根据巡视情况，在讨论结束时候，分配展示任务到小组。小组长具体分配组员展示分工（板书、讲解、答疑、对抗、小结等），学生分头准备。第二节为探究展示课。1、提升探究。（约2分钟）学科组长解决组内疑难和分歧，小组内达成一致，沟通展示协作注意事项。2、展示质疑。（约18分钟）小组长组织展示。其他小组质疑、纠错或对抗，教师把控互动，对重要问题做出精讲。板书环节各组同时进行。3、检测矫正。（10分钟）教师用多媒体打出检测题，学生用白板或者口头回答（限时5分钟内完成）。教师巡视并准备提问展示，组织纠错。4、归纳小结。（约3分钟）教师（或学科班长）对当堂知识框架和要点、学法和结果作出归纳，形成知识树。帮助强化记忆。同时对学生表现进行评价。5、当堂清。（约7分钟）教师督促学生对本节课进行总结归纳，并批改本节导学案了解学生的听课情况（教师批组长，组长批组员），对学生普遍存在的问题进行精讲。结合本节课具体设计如下：一、导入新课视频导入 启发学生思考，引入情景2、 结合课件解读知识框架3、 引导学生预习，教师巡视把握学情4、 结合课件限时进行预习检测，教师巡视把握学情5、 学生初探，交流学习困惑6、 结合教师分配任务，组内分配任务，准备探究课7、 学生休息之后在限定时间内做好探究活动8、 学生进行展示点评对抗，全班互助探究完成学习任务。展示单元一：学生展示、点评、拓展、方法总结。教师注意拓展观察能力的检测提高练习展示单元二：学生展示、点评、拓展、方法总结。教师注意引导学生对山顶洞人及北京人特征归纳，进而总结。九、当堂检测。教师结合课件