摘果子的教学教案.doc

摘果子的教学教案 一、背景与导读： “摘果子”是北师大版实验教材第一册第三单元“加减法(一)”中第26-27页的内容。本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法，重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进一步学习减法打好基础的重要一课。因为学生在日常生活中也已积累和经历了大量的减法事实，在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，体会减法的含义。同时，应让学生通过有效的数学活动经历与他人交流各自算法的过程，鼓励学生独立思考、敢于质疑。 教学目标： 1知识技能目标： （1）学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，初步建立减法的模型； （2）寻找和总结减法的计算方法，能够口算被减数是5以内的减法。 2过程性目标： （1）培养学生认真观察事物的良好习惯，学会用自己的语言表达图意； （2）培养学生初步的交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点：体会减法的含义，初步建立减法的模型。 二、教学片段与反思： 片段一课前谈话，复习旧知。 同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）。对了，秋天是丰收的季节，果园里的果子都成熟了，今天，老师将带领你们到果园陪笑笑一起去摘果子，你们高兴吗？好，要想到果园，必须闯过下面两关才能进入，你们有信心吗？ 第一关：我摆你说：教师摆教具，点生说出所表示的加法算式。 第二关：我能行。直接说结果：3+2=1+3=2+2=1+4=1+1=2+3= 教学反思：通过谈话激发学生兴趣，让学生有探求知识的欲望，设计闯关活动，主要是让学生复习巩固前面的5以内数的加法知识,加深对加法意义的理解。 片段二探究新知： 1、引入分果子情景并解决问题： 师：我们顺利闯过了关，可以陪笑笑到果园摘果子了，请小朋友们把书轻轻地翻到第26页。 师：看看最上面的图，你能用一句完整的话说一说图上有多少个苹果吗?可以用数字几来表示? 生：树上有5个苹果，可以用数字5来表示。(师板书：树上有5个苹果) 师：再请看第二副图，你能用完整的话说说图上表达的是什么意思吗？ 生：笑笑摘走了2个苹果，树上还有3个苹果。（师板书：摘走2个，还有3个。） 师：还有谁能完整的把情景图表示的意思说出来？ 生： 师：你们能用学具把刚才笑笑摘果子的过程摆出来吗？ 生在下面活动，教师巡视。 师：有哪个同学愿意用老师的教具来摆摆？（点学生摆，师生观察，并评判。） 师：你们能不能画出自己喜欢的图形来表示刚才的过程？ 生：可以 师：好，那请小朋友们赶快行动用你们喜欢的图形来表示。 师：有哪个同学到前面来画。（点生板演后，师生一起观察评判） 师：我们通过看图，自己摆学具，还有画自己喜欢的图形来表示笑笑摘果子的过程，都知道了树上有5个苹果，摘走了2个，还有3个。有谁能用一个算式表示呢？ 生1：523生2：523 师：刚才很多同学都提到了用52=3这个算式