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第三课 声音的变化执教者：九江上东小学 刘练雄 班级：四（1）班【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述 ，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】 分组材料：塑料尺、4个同样的杯子、水、盘子、勺子、实验记录纸等。 【教学过程】 一、引入 1、师：同学们，今天我们一起学习声音的变化。今天有老师来听我们的课，我们用掌声来欢迎他们的到来。我们再一次用热烈的掌声来欢迎他们。 2、 师问：刚才同学们的两次的掌声有什么不同呢？（板书：音量不同，一个强，一个弱） 3、为什么声音有强有弱，是怎样形成的呢？ 4、同学们已经预习过了，应该怎样做实验去证明？ 二、观察比较声音强弱的变化 1、研究塑料尺幅度大小与音量之间的关系小组合作做实验。 要求：轻轻拨动塑料尺，观察描述塑料尺振动的幅度以及发出的声音；用力拨动塑料尺，观察描述塑料尺的幅度以及发出的声音。重复3次，并记录下表。声音强弱的变化记录表填写：大、小、强、弱力度轻轻拨动尺子用力拨动尺子第一次实验振动幅度( ),发出的声音（ ）振动幅度( ),发出的声音（ ）第二次实验振动幅度( ),发出的声音（ ）振动幅度( ),发出的声音（ ）第三次实验振动幅度( ),发出的声音（ ）振动幅度( ),发出的声音（ ）我们的发现： 2、学生展示、评价：轻轻拨动塑料尺时，塑料尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动塑料 尺时，塑料尺的振动幅度大，声音强。教师板书。三、观察比较声音高低的变化1、师：同学们通过预习，声音除了有强弱变化，还有什么变化？让学生表演或播放视频。（板书：音高）师：音高是怎样产生的，通过预习，我们应该怎样做实验去证明？ 2、要求：先预测他们发出的声音会有什么不同，再用同样的力敲击这4个杯子相同的位置，能用声音高、较高、较低、低来描述。 3、小组合作做实验，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化并记录表格 填写：高、较高、较低、低杯号1（满杯）2（大半杯）3（半杯）4（少半杯）预测第一次实验第二次实验第三次实验我们的发现： 4、 学生展示、评价：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析 。5、师：在日常生活中还有哪些物体发出的声音也会变化的呢？同学们回家继续做实验。四、总
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