《交通运筹与优化》教学与考核方论文.doc

交通运筹与优化教学与考核方论文 本文根据讲授的交通运输专业学科基础核心课程交通运筹与优化的课程内容和特点分析教学过程中存在的主要问题并提出相应的改进措施和方法;分析当代大学生教育考核体制下的考核方法对学生学习效果的影响并提出几点可供参考的改革考核方式 1.引言 随着我国高校大学生教学改革和考试改革的逐步实施学校对各专业的课程体系及教学大纲都进行了大幅度调整运筹学作为一门应用学科主要采用系统优化的核心思想对社会各种系统进行整体优化力求寻找最优解因此这门学科被广泛应用于军事、工业、商业、服务业、民政事业等各领域的最优化及统筹决策问题本校的交通运输专业根据交通运输专业服务性的特点将运筹学课程在年的教学大纲中改成了交通运筹与优化这将运筹学与交通运输的专业联系得更紧密更贴近交通运输行业的教学和实际需求;该课程改革给老师提出了新的要求在今后教学方法和课程考核方面都需要随之做适当调整本文将针对这两个方面进行探讨 2.教学方法方面 交通运筹与优化是一门学科基础核心课总共56学时(其中课程实验8学时)由此可以看出该课程是一门实践性比较强的课程这就要求根据专业特点设计合适的教学方法根据以往经验从课堂教学内容和实验相结合的教学手段上着手 2.1优化教学内容 根据专业培养目标该课程的重点是线性规划、运输问题、网络优化部分是重点内容也是基础内容 一是线性规划部分：要对单纯形法和对偶问题进行重点分析这是线性规划部分的难点和重点对偶理论涉及的“影子价格”属于经济运筹学的范畴因此进行课堂教学时要结合经济学理论使学生对对偶理论有直观的理解和认识 二是运输问题部分：运输问题实际上是一类特殊的线性规划很多学生的线性代数基础知识不扎实在理解单纯形法时遇到很大困难授课时需要对单纯形法的思想和步骤在学时上加以倾斜 三是网络优化部分：这部分主要是图论知识针对交通网络的特点结合路网优化的目的主要讲解网络最短路、最大流和最小费用最大流问题 在各部分教学中都要适当引入交通运输相关的例题和案例进行分析做到让学生不仅知道“做题”还让学生用这个建模和计算方法解决交通运输领域的相关问题同时开辟第二课堂将实际案例引入课堂中让学生自主发现问题、解决问题而不是一味做老师列出的“应用题” 2.2开设实验教学课堂 目前我院引入了一套运筹学教学软件为今后开设该课程的实验教学提供了很好的平台实验教学学时设定为8学时在这部分学习时间内要求学生加强对基本理论、算法的理解和应用;训练学生的数学建模能力和创新能力在教学中加强对软件运行结果的分析和讨论使学生加深对运筹学算法的理解并将课堂上学到的方法学以致用应用于生活实践中加深学生对课堂学习的理解 3.课程考核方面 交通运筹于优化是一门理论性和实用性都很强的课程不仅要求学生对基础知识加以消化吸收还要求学生加以利用和创新因此单纯的理论考试会导致学生出现“高分低能”的现象在该课程考核方面结合专业特点要求我们建立了多元化的考核体系 一是建立试题库：试题主要分为两类一类是基础理论知识主要考核学生对基础知识的掌握情况这部分考题要求学生在规定时间内完成;另一类是案例分析题型可以灵活设置要求学生在一定课外时间内完成可以分小组完成每个小组的题目不一样这样既能考核学生的合作能力又能考验学生的学习情况 二是实验考核：在规定时间内要求学生在计算机上利用相关运筹学软件解决规定的题目包括建模、求解及验算等根据完成的实验报告综合评定 三是教师评价：根据学生平时课堂上提问、回答、课堂练习的情况考虑老师的评价 四是其他方面：考虑学生的自评、考勤、论文等 4.结语 本文根据交通运输专业学科基础核心课程交通运筹与优化的课程内容和特点通过分析教学过程中可能遇到的问题提出了相应