[中学地理论文]如何在地理教学中渗透审美教育.doc

中学地理论文如何在地理教学中渗透审美教育 地理与美育前者是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段两者看起来似乎风马牛不相及但细细品味地理与美育的关系还相当密切地理学科虽然比一般学科更重于理性以说理为主但一味追求理性的东西会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水要让地理教学过程变成一弘活水必须注入美的情感渗透审美教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）让学生在接受理性观念的同时能感受美获得丰富的美感使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动下面我就五方面谈谈如何在地理教学过程中渗透审美教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网） 一、努力发掘地理教材中的自然美 地理教材中蕴含着丰富的自然美自然美能陶冶学生的性情并在潜移默化中启迪和教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）学生激发学生振兴祖国的热情培养学生的爱国主义的思想感情 地理教材中千姿百态的自然美可归纳为三种类型：一为“雄伟”：即壮美阳刚之美如劈地摩天气冠群仑的东岳泰山；“峰与天关接舟从地窟行”的瞿塘峡；奔腾不息的黄河；“滔天浊浪排空来翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等等就是这种雄伟之美二为“秀丽”：清新、柔和、阴柔之美如苍秀涵幽的江西庐山；秀美多姿的桂林山水；风光绮丽的杭州西湖；含蓄优美的姑苏园林等等就是这种秀丽之美三为“奇美”：大自然中有许多奇特的景象曲折离奇变幻莫测令人感到怪异如山东的“蓬莱仙境”四川峨嵋的“金顶宝光”等等不胜枚举在实际教学过程中要努力发掘并引导学生展开丰富的联想充分发挥想象力细细品味其中固有的美的情感从而获得最佳的审美效果 二、努力创设地理教学过程的行程美 地理教学过程决不应归结为讲、抄、背、考枯燥死板的模式而应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程为此教师应精心设计好地理教学过程中的各个环节让学生感到上地理课就象漫步在景色宜人的山道上令人感到目不暇接美不胜收 、创设友爱、融洽的学习环境 教学活动是师生的共同活动要使学生乐学关键在于教师乐教对教师来说最重要的感情在于：对教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）事业的爱对所教专业的爱对学生诚挚的爱上课时教师首先要进入“角度”再以这种美的情感来潜移默化地感化学生使学生乐于受教乐于学习 、创设愉快、优美的教学过程 在教学过程中教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊奇、刺激、疑惑、悬念产生“逼人期待”的教学魅力从而打动学生的感情诱发学生的审美情趣 我在“太阳系成员”一节的教学中采用了录像设疑教学法先用录像向学生们展示了宇宙太阳系中的太阳、九大行星、小行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等各个成员那浩瀚空荡的宇宙、千姿百态的星球在诡谲变幻的音乐背景衬托下使学生感到神奇、刺激、有趣同时也获得了强烈的美感接着我设计了一系列悬念引发学生思考如太阳为何能主宰整个太阳系九大行星与太阳区别在里九大行星都有卫星和光环小行星也同九大行星那样是球形的吧彗星的彗尾中含有“氰化物”当彗尾扫过地球时会毁灭一切一闪即逝的流星有轨道你觉得太阳系中最美丽的星球是一个为什么等等地理教师应在有疑处解疑在无疑处设疑使学生在观看录像的过程中始终保持认知与审美的同步发展 教师在整个教学过程中还要务求教态美、语言美、板书板画美、教具美以此表达地理学科特有的自然美和谐统一的韵律美如在“我国主要山脉的分布”的教学中我采用讲画同步教学的方法用彩色粉笔边讲边画中国轮廓图填绘主要山脉分布由于现场作图学生从惊讶、敬佩到愉悦情趣高涨在教学过程中教师讲画同步的