让他们自由生息教案设计.doc

让他们自由生息教案设计 教学要求： 1.有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。 2.理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。 3.认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。 教学重点： 感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。 教学难点：了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。 教学时间：2课时 第一课时 教学要求： 1、初读感知课文，了解课文内容。 2、认识并学习生字，提出问题。 教学过程： 一、谈话引入： 1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市? 2、看，这是世界上著名的日内瓦。(图片)这座城市有什么与众不同的的地方?今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 (板书课题)引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”?“它们”指谁? 3.齐读课题。 4.引导质疑：读了课题你产生了什么疑问?目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。 二、自读课文，自学生字。 1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 (1)学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或，也可以问同学。 (2)指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 (3)学习生字交流记忆的方法。 2.利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。 (1)“筋”：指什么?结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。 (2)“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词?动作与什么有关?所以字中带有什么偏旁? (3)容易写错的字是哪几个?在桌上写两遍。(啄、餐、) (4)“联、连”“溅、贱”如何区分?(组词) 中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。 三、默读课文，整体感知，提出问题。 1.带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么?你有什么不明白的地方? 从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。 2.再读课文，思考文中的“它们”指的是谁? 四、反馈。 五、作业： 1、书写生字并组词。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、品味语言，理解词语，朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。 2、学习按不同方面连段成篇的写作方法。 教学过程： 一、谈话引入新课。 二、理解感悟课文。 1.引入： (1)板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息? (2)板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么? (3)板书：野草小鸟 2.指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的?哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的? 整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。 3.日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么? 对学生谈到的重点语句，朗读、理解： (1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花 绿绿的野草和野花。 引导感悟： A：一般的现代化城市对野草会怎样? B：虽然但是表明什么?由此看出什么? C：“时时可见”什么意思?还可以换成“可见”?结合体会。 (2)在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生 长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 引导换词理解： A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么?可以同样用“可见”来概括吗? (3)日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在 外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 引导感悟： A：“只有没有”看出什么?你看到城市的草坪怎么样?通常人们会怎样做? B：人工草皮是要买的，野草需要用钱买吗?引入：野草不仅不需钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢? (4)默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么? A：学生默读后自由发言。 B：教师启发引导： 对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。 4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的? (1)默读课文第56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想， 从这些句子中，你感受到了什么? (2)小组讨论、交流。 (3)如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦是自己的乐园? 此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换 角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。 (4)指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦 人民对小鸟的