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九年级语文上册第11课大小猫洞教案参考 11大小猫洞 金克木 教学目标 1领会作者要告诉人们的道理，培养独立思考的能力。 2学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法。 重点难点 1重点：领会文中所蕴含的道理。 2难点：培养从不同角度思考问题的习惯。 教学时间一课时 教学设计 一、预习 二、导入 作者简介 三、课文分析 1作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。 明确：第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实际，是认死理不灵活。 第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。 2作者怎样推断这两个故事靠不住的。 作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有仆人照看，何劳他费神。 作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。 由此看来作者敢于打破常人的思维定势，有新的发现，新的思考。 3作者不论其真假，从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。 在第一个故事中，作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活，只是从人的方面考虑问题，一洞两用，省时省力。而却没有从猫的角度考虑问题，对猫来说，两个洞更方便。作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。 在第二个故事中，人们通常会认为晏子说的对。而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否一直是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子则是以实际需要出发，大国开大门这样一人全新的解释。 4这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？谈谈你的看法。 人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通过对两个故事的分析告诉我们考虑问题要全面，不以仅以人的主观或只从一个角度出发，世间万物都是错综复杂的，不能简单处理，主观臆断。 四、品味本文的语言特点 叙事议论融为一体
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