甜甜的梦青岛版小学二下第三单元课文教案.doc

甜甜的梦青岛版小学二下第三单元课文教案 教学内容： 千米、分米、毫米的认识 教材分析： 本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。主要是初步认识长度单位千米、分米、毫米。认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。 教学目标： 在具体情境和实际测量活动中，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识 经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验教学学习的乐趣。 教学重难点： 通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。 课时安排： 认识分、千米4课时 课时1甜甜的梦千米、分米、毫米的认识 教学内容： 认识长度单位千米、分米、毫米，教科书第3138页。长度单位的进率。 教学目标： 通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。 教学重难点： 通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系， 教学准备： 尺子、人民币硬币等 学生学习过程： 一、导课。 师：你都学过那些长度单位？今天老师带领小朋友一起去观察新的长度单位，你们喜欢吗？（课件出示课本情境图。） 师：你发现了什么？你能提出什么数学问题？（学生思考后回答） 二、新授。 师：观察图中的画面，你有什么发现？ 师：你愿意把你的发现说给同学听听吗？ 师：像图中的孙悟空的紧箍咒的长度的变化，小朋友的位置等。想一想生活中还有哪些现象？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 分组交流 师：哪个小组说一下你们的发现？ 师：同学们发现了生活中这么多的可用长度单位测量的现象，看来，长度单位在我们的生活中应用是非常广泛的。 师：你知道得真多！今天我们就来认识一个新朋友毫米。请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？ 学生观察准备的学具（找出厘米和毫米的不同） 三、认识毫米、分米、千米 1、“1毫米”的认识： 猜一猜、说一说1毫米有多长？ 观察直尺，从直尺上找出1毫米的长度 学生交流后小结：支持上一小格的长度就是1毫米。毫米用“”表示。它是比厘米更小的长度单位。 用手势表示1毫米画出1毫米的直线 估测一下，生活中什么物体的长度是毫米 （铅笔尖的长度、蚂蚁的长度、一分硬币的厚度等等） 2、认识“1分米” 猜一猜、说一说1分米有多长？观察直尺：10厘米就是1分米，分米用：表示用手势比量一下1分米画出1分米 找一找：生活中长度大约是1分米的物体 3、认识“1千米” 介绍关于千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用表示。是比米更大的长度单位。 感受千米的长度：（学校教学楼长约100米，10座教学楼的长大约是1千米；操场上的跑道长约60米，17个这样的跑道结在一起大约是千米等等） 小结：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做“长度单位”。 作业设计： 用毫米、厘米、千米等作单位量一量家里的物品。 板书设计： 千米、分米、毫米的认识 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1千米=1000米 课后反思： 课时2甜甜的梦千米、分米、毫米的认识 教学内容： 认识长度单位千米、分米、毫米，教科书第3138页。 长度单位的进率。 教学目标： 通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。 教学重难点： 通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系， 教学准备： 尺子、多媒体等 学生学习过程： 一、复习 1、说一说我们已经学过了哪些长度单位？ 你能按照一定的顺序来说一说吗？并说明按什么顺序？ 2、请用手势比量出毫米、厘米、分米的长度吗？ 3、说说这些长度单位之间有什么联系？ 二、新授 1、仔细观察直尺，看一看，毫米、厘米有什么关系？（学生通过观察发现厘米和厘米同样长，或厘米里面有十个毫米） 师小结：厘米就是10毫米，或者10毫米就是1厘米 板书：1厘米10毫米 2、根据厘米和毫米之际的关系，能否推算出分米、厘米的关系？（10厘米就是1分米，1分米就是10厘米） 板书：1分米10厘米；10厘米1分米 3、千米和米呢？ 1千米是1000米，1千米1000米（板书） 2千米米（学生来填，说说理由） 三、自主练习 1、长度单位换算 2分米（）厘米6000米（）千米 1米（）分米3千米（）米 7厘米（）毫米80毫米（）厘米 （1）学生独立在练习本上解答 （2）集体交流换算思路 2、长度单位简单计算 1分米3厘米（）厘米 26毫米54毫米（）厘米（）毫米 98厘米58厘米（）厘米（）分米 （引导学生思考解体的方法，有的题目是先换算在计算，有的是先计算在换算） 、在里填上、或=。 3厘米3分米5毫米4厘米 10分米1米1米9分米 7毫米1分米10厘米1分米 4.先估计下面的线段各长几厘米，再量一量，看估计的对不对。 用毫米作单位是多少毫米？估计时，分组说说各自的看法，然后再去测量看谁估计的准。 作业设计： 课外实践，教师要引导学生测量一下学校的草场大约有多少米。 测量一下从自己家到学校大约有多少米（千米）。 板书设计： 认识千米、分米 1千米=1000米 1分米=10厘米 1米=10分米 课后反思： 课时3“课外实践”“我学会了吗？” 教学内容： “课外实践”“我学会了吗？”中的相关内容。 教学目标： 通过活动加深对长度单位的认识，培养学生的动手操作能力。学生选择身边其他感兴趣的物体进行实际测量，巩固对长度单位的认识。利用本单元学习的知识，用数学的眼光观察生活，体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。 教学重难点： 学生选择身边其他感兴趣的物体进行实际测量 教学准备： 尺子等 学生学习过程： 一、交流“课外实践” 1、我们学习和长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，在日常生活中，你对哪些物体进行了测量？得到的结果是多少？小组交流。 2、全班进行交流。 3、你知道1千米有多长吗？让我们一起去操场看看。我们的操场一圈有多少米？（100米） 组织学生走1千米，体验1千米的距离。 说说走完1千米的感受。 二、我学会了吗？ 1、仔细看图1：图上的小朋友在干什么？你还知道用长度单位“厘米”可以测量哪些物体的长度？学生进行讨论，集体交流。 看图2：图上的小朋友在测量什么？你估计结果是多少？你还知道用长度单位“分米”可以测量哪些物体的长度？学生进行讨论，集体交流。 看图3：小朋友在操场上干什么？跳高的高度怎样测量？你估计这个同学跳了有多少米？跳远的距离怎样测量？你估计这个同学跳了有多少米？你还知道用长度单位“米”可以测量哪些物体的长度？ 看图4：你知道告诉公路的限速是每小时多少千米吗？ 你家到学校大约有多少千米？ 你还知道哪些物体的长度？ 2、有关长度的知识你还知道什么？（学生交流课下进行实地测量或查阅资料获得的有关测量方面的知识） 3、小组评价。 组织小组内的自评与互评。 作业设计： 继续组织学生课下进行实地测量。 板书设计： 我学会了吗？ 小拇指（1厘米） 手腕一圈（8厘米） 课后反思： 课时4实践活动奇妙的动物世界 教学内容： 实践活动，调查动物有关的知识。 教学目标 在调查动物有关知识的过程中，加深对所学数学知识的学习，感受数学与生活的密切联系。经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。在活动中，发展应用数学知识解决问题的意识和能力。 教学重难点： 经历用不同方式获取信息的过程 教学准备： 尺子等 学生学习过程： 一、出示图：“奇妙的动物世界” 仔细观察这四幅图上有什么？ 第一幅图呈现的是一个小朋友在询问动物园饲养员，想了解各种动物每天的食量、睡眠时间和寿命等的情境。第二幅图是一个小朋友上网了解我国动物种类的情境。第三幅图呈现的是一个小朋友到阅览室查阅图书资料的情境，他已了解到猎豹跑得最快，每分钟大约跑2000米等。 二、今天我们也来进行一个小调查“各种动物的有关知识”。 1、先指导学生制定调查计