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幼儿园4的加法优秀教案 教学目标： (一)使学生进一步理解加法的意义 (二)能正确计算4以内的加法 教学重点和难点 重点：能正确计算4以内的加法难点：看图列加法法算式 课前准备：各种小动物的图片，三副背景图 教学过程： (一)复习1数数：从1数到10，再从10数到1。2、复习2、3、4、的组成。 3口算：111221 (二)学习新课 1教学4的加法 (1)出示图（一），幼儿看图教师提问 提问：河里原来有几条鱼？又游来了几条鱼？河里一共有几条鱼？（要求幼儿用三句话把图意表达清楚）。 要求河里一共有几条鱼，用什么方法计算呢？（用加法计算）。河里原来有1条鱼用数字几来表示？又游来了3鱼,用数字几来表示？中间用什么符号呢？那么怎样列算式呢？ 134 原来有一条鱼又游来了三条鱼河里一共有四条鱼(2)出示图(二) 先让学生观察，然后回答问题： 原来草地上有几匹马？又走来了几匹马？ 求一共有几匹马用什么方法计算？（为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算) 师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算谁会列式？指名说算式，老师板书 224 谁能说说算式中的2、2、各表示什么？ (3)出示图(三)引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算 指名说：屋顶上有三只小兔，又爬上来一只小兔，屋顶上一共有几只小兔？ 师说：你的题编得很好谁会算？ 指名说：一共有4只 师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？ 板书：3+1=4 师问：算式中每个数各表示什么？ 全班齐读：13=431=4 师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？ 指名各组代表发言 小结:这两道题相同的地方；两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是31，一道是13 师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？ 师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4同样，1和3组成4，1加3也等于4还可以想，3加1等于4，1加3也等于4 (4)摆一摆：出示篮子图，让幼儿根据算式摆出萝卜。1342243+1=4 齐读三道加法算式 小结今天我们又学会了得数是4的加法运算 (三)拓展练习：请幼儿自己口编几道4的加法的应用题 课堂教学设计说明：本节课是在刚刚学完2、3的加法之后进行的幼儿对此并不陌生，难度也不大
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