团体辅导课反思.doc

“人际交往技巧”团体辅导总结与反思 本次团体辅导课达到了发展提高学生们人际交往能力的目标。实验是成功的，研究是有效的。团体辅导是适合发展中学生人际交往能力的良好途径。在学习的过程中，我有几点体会，综述如下： （一）辅导活动的科学性和可操作性是实验成功的重要因素。 团体辅导模式完全摈弃了“说教”或“说理”，而是以“活动”作为载体进行的。好的团体辅导活动，首先是科学的，活动设计要符合相关心理科学规律，实践心理科学方法；其次是可操作的，活动的每一个环节，应充分考虑辅导人员的主持水平和风格、团体成员的素质与能力、环境的特点与局限等种种因素，以确保活动能真正地开展起来；再次，应注重形式上的活泼生动，感染力和趣味性。要能较易引起被辅成员的认同和共情，迅速解除他们的紧张和戒备，打消他们的顾虑和怀疑，使他们全身心地投入到活动中来，从而很好的完成辅导，取得效果。除此之外，还有一些细节问题是值得注意的。比如：1、活动设计要具有整体性。辅导所要达到的目标其实是由若干方面的分目标来组成的。比如提高人际交往能力，那么就要提高被辅者在口头表达、交际行为、交友原则、待人礼仪、异性交往等各方面的能力；而这些方面的能力情况，又不可能是整齐划一的，辅导起来就不能齐头并进，平均分配时间。要在充分了解成员状况的基础上，通盘考虑，侧重安排。重点训练团体成员普遍较弱的方面，同时兼顾其他方面的能力培养；切忌为了活动而设计活动，散沙一盘，各自为战。2、活动要与实际情况紧密联系。团体辅导是为特定的团体成员服务的。团体成员是具有共同特征的小集体，又是具有鲜明个性的个体。活动设计的出发点是特定团体的某一共性需求，活动过程与结果研究要注重每一个成员表现出来的特殊状态。（二）高素质的辅导人员是团体辅导成功的关键因素1、能力强、水平高的专业辅导员是团体辅导成功的关键所在。无论是团体的组建、测量软件选用等准备工作，还是活动设计编排、活动主持、团体成员的管理等具体过程工作，乃至测量数据的统计、分析报告的完成等研究分析工作，团体辅导工作的各个方面，可以说都要辅导员亲力亲为、全面负责、直接参与。因此，团体辅导活动对辅导员能力水平的要求相当高，起码要在组织策划、管理协调、专业素养、文字水平等方面有较高的素质。所以，中学心理健康团体辅导工作，迫切需要建设一支专业素养强、能力水平高的辅导员队伍。（三）应重视团体成员的感性体验，要帮助他们体验“成就感” 1、重视团体成员的感性材料。无论是真正的团体辅导工作还是以科学研究为目的的实验活动，都不应只重数据而轻体验。测量数据的前后对比固然能直接明了地说明问题，但它们往往是在整个辅导结束后，最后的分析研究部分发生作用。这种后延性不能为辅导过程中辅导工作的适时调整、及时修改完善提供信息。而团体成员的感性体验材料，比如心语纪录、活动过程中真情流露的表情和体语反应等等，这些都是即时的情况反馈，根据这些现场反映或阶段辅导的情况反馈，辅导员可以对辅导活动或及时调整策略，或继续深入下去，从而使辅导工作的成功又多了一份强有力的保证。2、要使成员体验到“成就感”。本次实验，辅导员在辅导结尾部分安排了两次目的在于，让成员发现能力有所提高、体验成功感的主题活动：“秀出我自己”和“永远是朋友”。“秀出我自己”的活动内容，就是让成员在团体面前展示自己的才华和特长。在公众目前展示自我，这对普通同学来说也是一个有难度的任务。然而，在前面的辅导已经取得成效的前提下，在辅导员的一步步精心引导和辅垫下，更重要的是在成员的内心深处，一种改变自我、发展提高的渴望和激情已经澎湃高涨的情形下，“秀出自己”是适时出现的火山口，没有任何困难和勉强，每一位成员都在团体面前展示了自己最精彩的一面。每一位成员都在他人的赞美、肯定和自我展示的良好感觉中，终于品尝到了人际成功的快乐与甘美！他们明白自己进步了，知道自己提高了，这种令其欣喜若狂的成就感，是激发他们今后自我发展交往能力的强大动力，也是团体辅导最好的巩固效果。而在“永远是朋友”告别联欢活动中，许多成员是一直含着眼泪完成“我手写你心”、“送你一句真心话”、等活动的。活动结束后，大家久久不肯离去。这种惜别之情，使团体成员再