关于激活学生几种思维的一些思考.doc

关于激活学生几种思维的一些思考这里仅就有关作文训练中的一些具体做法谈谈自己的体会，以求教于各位专家。去年江苏高考作文由原来的60分增加为70分，今年沿袭着；且全国大部分地方作文分值都已作了这个调整。作文的重要性已毋庸赘言；提高作文水平的艰难性更令奋战在教学第一线的指挥员们困惑不已，苦恼不已，也探索不止。有的认为：开好头，结好尾，中间略作点缀即不失为一篇好文章；有的认为：适势地引用一两句名言也可吸引眼球；还有的认为：标题和结构上多动脑子，可事半功倍。如此种种，不一而足。毋庸置疑，这些方法在应试训练中确实能收到一定效果，对考生作文应属等级的提升和分数的提高不无禆益。但不能不承认，这只是一些应急的方法。要从根本上解决问题，还得从训练其思维入手。随着高考制度的逐步完善，高考作文在命题上潜信息和故意设置的“暗礁”也愈益增多，但考查学生思维能力却一直未变。 “假如记忆可以移植”（99年全国卷）侧重考查想象能力；“答案是丰富多采的”（00年全国卷）则要考生辩证地、多角度地看问题；01年的“诚信”则要运用联想、想象思维，不囿于常规，求新求异；02年“心灵的选择”：“救人亦救己”，“助人亦自助”，充满理性的思辩色彩。“怀想天空”（07年江苏卷）在材料中说得更明白：“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。”不难看出，考查学生思维能力主要考查其联想、想象、逆向思维、辩证思维等能力。作文，是一项富有创造性的脑力劳动，要让学生写出符合要求、有创意的文章来，必须对学生进行科学的积极思维能力的训练。多年来，笔者一直注重这方面的训练，有效地提高了学生的写作水平。一、 联想思维训练联想是由一事物想到另一事物的心理过程，是构思活动中的重要心理因素，直接关系到思路迟钝敏捷、文章好坏优劣。写作往往离不开联想。根据事物时间或空间上相接近而产生的是一种接近联想。如，选择雄关赋一文，可以引导学生体会作者由身着戎装拍照留念的小伙子联想到身扼重关的古代守关武士；由披甲执戈的女作家联想到叱咤风云的巾帼英雄花木兰；由眼前的雄关联想到历史上一次又一次抵御外族入侵的雄关的思维方式。由上到下，从点到面，联想广泛而又丰富。而作者由雄关在历史上曾抵御外侮，埋葬过入侵者累累白骨的光辉一页，联想到吴三桂引清兵入关，多尔衮铁骑蜂拥而过的奇耻大辱。这是根据事物之间对立关系而产生的又一种联想。又如，荔枝蜜一文，作者从喝到香甜可口的荔枝蜜联想到一向不大喜欢的小蜜蜂。可用来让学生领悟由前因而产生后果的因果式联想。在白杨礼赞中，作者抓住了白杨树与北方农民精神气质上相似的特点展开联想。这是在精神上相类似而产生的联想。等等。我们可以充分利用这些具有代表性的名家名作来进行联想思维训练。联想给主客事物架起了一座由此及彼的桥梁，不把思维局限在一个圈子里，是丰富多采的。在教学过程中，对学生有计划、有目的进行专项训练，培养学生联想意识、加强学生的联想广度和深度，提高学生的联想敏捷性、新颖性，写作水平随之自然提高。二、想象思维训练想象是创造思维的一部分，它和联想并称为写作双翼。写作常借助想象来开拓思路、抒发情感、塑造形象、创设意境。文章的选材、立意、结构等都得有想象的参与。表象是想象的基本材料。一个人的知识经验越广，想象的内容也就越丰富，其独创性和新颖性也就越鲜明。因此，必须扩大学生的知识范围和阅读视野，增加表象材料的储备。为了丰富学生的“表象”，笔者根据教学内容经常组织学生进行参观、访问、郊游等实践活动，让学生观察生活、体验生活、感悟生活。同时有计划、有选择地指导学生阅读红楼梦、呐喊、老人与海、欧也妮葛朗台等考纲（江苏）规定的中外名著。这样，在接触周围环境和事物中，学生便丰富了生活经验，积累了大量的生活素材和文学素材，从而想象也就有了足够的材料储备。在阅读教学中培养学生的想象力。教材中有很多文质兼优的文章。这些文章都熔铸着作者十分丰富的想象，而且涉及范围极广。从“天上的街市”到“威尼斯的桥”，从“孔乙己”的命运到“皇帝的新装”，从“大自然的语言”到“盘古开天辟地”等等。这些为想象力的培养提供了极为丰富而又典型的材料，充分利用好它们定会有事半功倍之效；也会使学生关注自然，关注人生，为以后的发展奠定良好的基础。运用常见的修辞方法及经典乐曲来训练学生的想象力。常用的修辞方法有比喻、拟人、排比、夸张、借代等。利用修辞可以培养并提高学生的想象力。如，用“闭月羞花，沉鱼落雁”来形容美貌。又如，传言苏轼、苏小妹相互戏谑所用的夸张：小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前”，小妹嘲笑东坡下腭之长：“去年一点相思泪，今年始流到腮边”。经常运用这些修辞，确实能够激发其兴趣、训练其想象能力。在研习琵琶行时，插播琵琶行的音乐，让学生听乐曲来想象当时演奏场景和指法的变化，体会“犹抱琵琶半遮面”的情感。还可以找一些优美抒情的音乐指导学生欣赏，如“梁祝”“命运交响曲”等等。在听音乐之前，先布置任务：你听到了什么，你想到什么，听完把这些用语言表达出来。那些催人奋进、强人意志的音乐作品能够使学生思维更加开阔、更加活跃，能把相关或相似的事物联系起来。充分利用各种有助于培养学生想象力的手段，广泛阅读文学作品，观察生活，体验生活，感悟生活，是写好文章必不可少的前提。三、 逆向思维和辩证思维的训练文贵创新。而文章创新首先是立意的创新。要使文章立意深刻新颖，逆向思维是一个有效的方法和途径。我们熟知的司马光砸缸、诸葛亮草船借箭、曹冲称象等都是运用逆向思维的典范，都是通过破“格”出“规”来达到求异求新的，突破了思维定势，达到了预期效果。运用逆向思维的作品屡见不鲜，如“劝君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”。又如，毛泽东主席反陆游词意而写成的卜算子咏梅。逆向思维就是正题反作，或反题正作。如“有志者事竟成”，也可写成“有志者事未必成”，或许还需许多条件。又如，“班门弄斧”是讽刺某些人不自量力，若反其意而写之，“弄斧偏要到班门”，立意则变为赞赏弄斧者的胆识和水平了。这样，经常引导学生开动脑筋，于无疑处生疑，于平淡处见奇，于奇异处见新。当然，在训练过程中要注意持之有据，能自圆其说，避免片面求新求异而弄巧成拙。事物是一分为二的。这就要求我们观察、分析、判断事物要运用辩证的观点。写作也一样。在教学中要培养学生的辩证思维，激活运用全面的、发展的、一分为二的观点来分析问题、认识问题和表述问题的意识，经常引导学生，遇到问题要善于从不同角度来审视它，善于换位思考。如，“下雨，有利还是有害？”大旱之际普降甘霖，当然有利；水涝成灾之时，霪雨无疑是有害的；在这一处有利，到了另一处则成灾了。赤兔之死，文笔流畅，想象极为丰富，受到一致好评，但在辩证思维方面还是有欠缺的。思维训练不是一朝