论声乐学习中情绪化的影响.doc

论声乐学习中情绪化的影响 摘要：情绪化影响是声乐学习中的一个重要因素情绪化之中的细腻敏感可以帮助歌唱者更好地把握歌曲的感情处理不稳定情绪容易导致学习者急功近利的思想甚至导致自信心挫败文章从心理学角度揭示了声乐学习中情绪化的本质并提出了合理化建议关键词：情绪化情感调控歌唱心态情绪是在感情这个基本态度之上随心理内外条件而随时发展变化的表象是人格的基础和重要保障通俗地讲情绪化是指一个人不能控制自己的情绪遇事非大喜则大悲容易因小事而大发脾气不过情绪化也极容易让人因喜乐而手舞足蹈快乐时的天真烂漫固然让人感染了喜悦满心欢喜；但愤怒时的火暴脾气却也令人避之不及情绪化的人不是不愿控制他们无端的情绪而是根本难以控制他们往往身不由己在众多的声乐学习者中就有一些易受到情绪化影响的人们如果说情绪化之中的细腻敏感可以帮助歌唱者更好地处理歌曲的感情那么同样无端的情绪变化则会使歌唱者本人都始料未及对于声乐这样一个需要长期坚持才能取得进步的学习过程来说情绪化的负面影响较大情绪和情感是建立于生理基础之上的一种主观心理活动歌唱者的情绪喜、怒、哀、乐等直接或间接地影响着其发声和演唱因此我们可以说声乐艺术在一定程度上受着“情绪”这一特殊心理因素的影响或支配从心理学的概念来看人的气质可分为多血质、胆汁质、黏液质与抑郁质四种类型一般来说多血质与胆汁质属于外向型黏液质与抑郁质属于内向型情绪化的人群一般都分布在前两个类型里就积极的方面来说情绪化人群性情开朗活泼、喜活动、爱交际对声乐老师提出的要求敢于大胆去做能够较快地取得进步；就消极的方面来说情绪化人群容易急功近利产生一些违背学习规律的想法在达不到这种超阶段的成绩时又会滑向极端以致丧失学习声乐的信心导致事倍功半甚至前功尽弃孔子在论语中提出了“过犹不及”说的是任何事情都有一定的标准做事达不到或超过这个标准都得不到预期的结果对于情绪化的人们来讲这个字眼有着非同寻常的意义：天生的热情与冲劲使得他们在声乐学习的起始阶段有着超出常人的刻苦精神无论是课堂布置的必背歌曲还是老师随口说的每天跑步一个小时他们都会严格地执行在声乐学习的初期情绪化人群中的绝大部分都认为自己可以成为歌唱家这明显违背了声乐学习的科学规律即：“过”接下来的结果就是声乐学习进程中螺旋型的进步幅度不能满足其高标准的要求挫败感油然而生内心的多愁善感会催化这种负面情绪使之变质为自卑等多种消极情绪即：“不及”那么这种特殊现象之本质究竟是怎样的首先可以肯定的是人的情绪化在声乐学习中有一定的积极影响歌剧艺术片江姐中江姐的饰演者杨维忠曾经说过：“神韵和味道是学不来的就像有的花朵天生就开着与众不同的颜色”这说的就是每一个歌唱者拥有着独特的内在而能够表现出各式各样不同的音乐形象应该说具有鲜明个性的声乐学习者是能够唱出与众不同的风格的并且他们对老师所列举的那些抽象的言语比较敏感比如：“天灵盖好像打开了与天空连接在一起”“脚下仿佛是万丈深渊气息不断地往下沉”等这其中包含的心理、生理感觉是非常微妙的需要学生有较好的悟性那么什么是“悟性”呢在声乐课堂上“悟性”就是调动自己的思维迅速做到教师所描绘的那种感觉情绪化的人多数都有这份悟性因为敏感的天性和细腻的感情使得他们心中往往积累着丰富的情感沉淀这些情感沉淀来自其自身对周遭生活的体验那些对其他人来说可能是微不足道的景物或事件的细节对有着敏感性格的人来说会引起清明透彻的心灵感触他们会将这些事物自然、习惯地印在脑海中正所谓“生活是艺术的源泉”这些从生活中亲身体会到的情绪和情感经过日积月累和潜意识的加工便成就了丰厚的情感沉淀易情绪化的人群仿佛拥有一个机能的“情感库”无论老师要求什么样的感觉只要在“情感库”中从这些丰富多彩的积累中调出来就可以尽情地二次体验了 摘要：情绪化影响是声乐学习中的一个重要因素情绪化之中的细腻敏感可以帮助歌唱者更好地把握歌曲的感情处理不稳定情绪容易导致学习者急功近利的思想甚至导致自信心挫败文章从心理学角度揭示了声乐学习中情绪化的本质并提出了合理化建议关键词：情绪化情感调控歌唱心态情绪是在感情这个基本态度之上随心理内外条件而随时发展变化的表象是人格的基础和重要保障通俗地讲情绪化是指一个人不能控制自己的情绪遇事非大喜则大悲容易因小事而大发脾气不过情绪化也极容易让人因喜乐而手舞足蹈快乐时的天真烂漫固然让人感染了喜悦满心欢喜；但愤怒时的火暴脾气却也令人避之不及情绪化的人不是不愿控制他们无端的情绪而是根本难以控制他们往往身不由己在众多的声乐学习者中就有一些易受到情绪化影响的人们如果说情绪化之中的细腻敏感可以帮助歌唱者更好地处理歌曲的感情那么同样无端的情绪变化则会使歌唱者本人都始料未及对于声乐这样一个需要长期坚持才能取得进步的学习过程来说情绪化的负面影响较大情绪和情感是建立于生理基础之上的一种主观心理活动歌唱者的情绪喜、怒、哀、乐等直接或间接地影响着其发声和演唱因此我们可以说声乐艺术在一定程度上受着“情绪”这一特殊心理因素的影响或支配从心理学的概念来看人的气质可分为多血质、胆汁质、黏液质与抑郁质四种类型一般来说多血质与胆汁质属于外向型黏液质与抑郁质属于内向型情绪化的人群一般都分布在前两个类型里就积极的方面来说情绪化人群性情开朗活泼、喜活动、爱交际对声乐老师提出的要求敢于大胆去做能够较快地取得进步；就消极的方面来说情绪化人群容易急功近利产生一些违背学习规律的想法在达不到这种超阶段的成绩时又会滑向极端以致丧失学习声乐的信心导致事倍功半甚至前功尽弃孔子在论语中提出了“过犹不及”说的是任何事情都有一定的标准做事达不到或超过这个标准都得不到预期的结果对于情绪化的人们来讲这个字眼有着非同寻常的意义：天生的热情与冲劲使得他们在声乐学习的起始阶段有着超出常人的刻苦精神无论是课堂布置的必背歌曲还是老师随口说的每天跑步一个小时他们都会严格地执行在声乐学习的初期情绪化人群中的绝大部分都认为自己可以成为歌唱家这明显违背了声乐学习的科学规律即：“过”接下来的结果就是声乐学习进程中螺旋型的进步幅度不能满足其高标准的要求挫败感油然而生内心的多愁善感会催化这种负面情绪使之变质为自卑等多种消极情绪即：“不及”那么这种特殊现象之本质究竟是怎样的首先可以肯定的是人的情绪化在声乐学习中有一定的积极影响歌剧艺术片江姐中江姐的饰演者杨维忠曾经说过：“神韵和味道是学不来的就像有的花朵天生就开着与众不同的颜色”这说的就是每一个歌唱者拥有着独特的内在而能够表现出各式各样不同的音乐形象应该说具有鲜明个性的声乐学习者是能够唱出与众不同的风格的并且他们对老师所列举的那些抽象的言语比较敏感比如：“天灵盖好像打开了与天空连接在一起”“脚下仿佛是万丈深渊气息不断地往下沉”等这其中包含的心理、生理感觉是非常微妙的需要学生有较好的悟性那么什么是“悟性”呢在声乐课堂上“悟性”就是调动自己的思维迅速做到教师所描绘的那种感觉情绪化的人多数都有这份悟性因为敏感的天性和细腻的感情使得他们心中往往积累着丰富的情感沉淀这些情感沉淀来自其自身对周遭生活的体验那些对其他人来说可能是微不足道的景物或事件的细节对有着敏感性格的人来说