啄木鸟与大树的教案.doc

啄木鸟与大树的教案 一、教学目标： 1、抓住关键字词，有感情地朗读课文。 2、读懂故事，明白道理“小病不治，变成大病就危险啦。” 3、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。 4、联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。 二、教学重点： 1、能有感情地朗读课文，并分角色进行表演。 2、明白故事所蕴涵的道理。 三、教学难点： 1、明白故事所蕴涵的道理。 2、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。 3、能联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、质疑导入： 1、通过上节课的学习，我们已经知道啄木鸟医生非常勤快，每天在林子里飞来飞去，替生病的大树治病，可森林里却还是有一棵年轻力壮的树枯死了。小朋友，看到这样的结果，你们有什么疑问吗？（为什么啄木鸟医生这么勤快，这棵年轻力壮的大树还要枯死呢？） 2、是啊，老师也觉得奇怪，啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢？课文要告诉我们什么道理呢？今天，我们就一起来读懂这个故事！ （二）、抓住对话，精读课文 下面请小朋友自己读课文，看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段？（28） 1、学习第二自然段：下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。 （1）、齐读 （2）、“捉虫”指什么？你能给捉虫换个词语吗？（治病） （3）、对啊，这棵大树看上去年轻力壮，可实际上它已经生病了，它的病就是它身上的（虫）。 （4）、可是，大树知道它已经生病了吗？ 你从哪里看出来的？请小朋友读28自然段，找出大树说的话，找到之后在小节前标上“”。并交对大树说的三句话 2、理解大树说的话。 （1）出示第一句话。 齐读这句话。 这句话，大树是怎么说的？（叫起来） 他为什么叫？ 大树很怕痛，该怎么叫呢？ 自己练读，指名个别读，男生读。 （2）出示第二句话。 过度，第一次，大树是叫起来，那么这一次大树的态度是怎么样的呢？（生气的） 他为什么生气呢？ 变换句式，并进行比较两种句式的异同优劣，体会反问句的语气更强烈。 自己练读生气的语气，然后个别读，女生读。 （3）出示第三句话。 过度，我们看看这次大树的态度又是如何呢？（不耐烦） 你从哪里可以看出大树不耐烦了？（快走开，伤害） 啄木鸟真的在伤害大树吗？大树把当做是对它的伤害。 那你能把大树不耐烦的语气读出来吗？自由读，个别读，同桌读，齐读。 3、过度并理解啄木鸟的话。 （1）过度：大树说话的态度是一次比一次恶劣，真实一位糟糕透顶的病人，那么啄木鸟医生呢，他又是一位怎么样的医生呢？（有礼貌，负责） （2）你是从哪句话看出来的？ （3）出示啄木鸟的话。 哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌，文明？（亲爱，先生） 你能像大树的话那样，在说的前面加上一个表示态度的词，来有感情地读一读这句话吗？可以自己想，也可以从老师提供的词语中选择。（关心、亲切、心平气和等） （4）啄木鸟还说了什么？ 这里的小病指什么？大病指什么？危险又指什么呢？（小病指身上现有的几条虫，大病指身上有好多虫，危险就是指大树枯死了。） 也在说的前面家上适当的修饰词来进行有感情地朗读。 4、分角色朗读 （1）同桌自由读。 （2）个别读。 （3）男女读。 （4）小组读。 （5）表演读。 （三）、教学最后一节 1、是啊，大树因为拒绝啄木鸟为它治病，终于小病变成大病，遇到了危险。下面我们一起来读最后一节，边读边想，这棵大树遇到危险后怎么样了？（枯死了） 3、你从哪里看出大树已经枯死了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的） 4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗？ （四）、发挥想象 1、你们说，这棵大树临死前会想些什么，说些什么呢？ 2、大树留下了的泪，他说：“。” （五）、明理 那么，学了啄木鸟和大树的故事，你明白了什么道理呢？ 1、先让学生自己说。（说的比较肤浅