人教版匆匆教案设计.doc

人教版匆匆教案设计 教材分析： 这是一篇散文，文章紧紧围绕“匆匆”，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 教学目标： 使学生学会本课的6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语，能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能体会作者的思想感情。 教学重、难点： 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。 教学构想： 在初读的基础上抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？带着问题，通过读，找出有关段落，重点指导朗读。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学生以自学为主，通过小组合作，解决课文中的问题“课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？” 学生学习过程： 一、激趣导入。 1、板书课题。齐读课题。 2、同学们，你读了这个词，谁知道“匆匆”是什么意思？咱哪些时候，我们能用到这个词呢？用这个词说一句话。课文里说的是什么呢？ 二、自读自悟。 1、学生自由读课文，要求：把课文读正确、流利，并认真书写4个生字。 2、思考问题： （1）文中“匆匆”说的是什么？你从哪看出来的？ （2）画出你认为含义深刻的句子，说说你的理解。 （3）体会作者所说的“匆匆”指什么？从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？ 3、提出自己不理解的问题。 三、交流自己学习情况。 1、指名检查读课文情况，读不通的段落再重点练习。需留意的词语：确乎、时间的流逝、头涔涔、两三方、轻轻悄悄、凝然、徘徊、赤裸裸。 2、小组间交流思考的问题。 3、各小组派代表介绍对问题的思考。 4、交流讨论不懂的问题，能解决的通过讨论解决，不能解决的留待进一步读书讨论解决。 作业设计： 查阅关于朱自清的资料，查阅他的作品。 板书设计： 16、匆匆 时光流逝 为什么日子一去不复返？ 课后小记： 第二课时 教学内容： 抓住重点语句，体会课文的中心，着重指导感情朗读。 学生学习过程： 一、激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色被拍成了电视散文，请同学们欣赏。 二、练习有感情的朗读课文。 1、选择自己喜欢的一两段进行练习朗读。 2、指名读。先说说自己为什么喜欢，再读。 3、师生评议后，大家共同练习读。 4、评议要点：第一段应读出“燕子、杨柳、桃花”与日子的对比及作者的猜测与追问。第二段应读出日子溜出去的悄无声息，令人毫无觉察。第三段要读出日子的匆匆和永不停息。第四段应读出作者的思考：自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？ 5、背诵自己喜欢的段落。 三、讨论上节课的疑点，进一步读课文。 1、通过朗读，有没有疑点没有解决？课件出示。 2、启发思考：作者写文时，年龄有多大？你觉得他是一个怎样的青年？ 3、带着新的理解，有感情的朗读课文。 4、自由说一说：读了课文，你想到了什么？ 5、让学生充分发表自己的意见，教师相机点拨学生需哦方面进行思考：可以从内容想、可以从作者想、还可以从文章的语言和表达形式想。 6、再读课文，感悟散文意境， 7、小组合作，构思画面，画外配音。 8、交流展示。 四、仿写第三自然段。 提示学生：联系自己的生活实际，仿照作者写日子来去匆匆的方法，写出自己的日子是怎样匆匆而过的？ 1、自主写。 2