语文北师大二年级下册称象第二课时

称象教案一、教学目标1理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。2朗读课文，复述故事。3.培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。4.教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。二、重点、难点及解决办法1.曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。2.曹冲想出称象办法的原因。解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。三、课时安排：1课时。四、教学过程第二课时(一)引入新课，揭示课题：师：孩子们，老师想问一下大家，在动物园里你见到的最大的动物是什么？生：大象。师：对，同学们说的真正确。现在，请同学们端正坐姿，仔细观察大屏幕上面这头大象，谁能来形容一下它的样子呢？生：a.它的样子又高又大 b.它的身子 d.它的耳朵像扇子师：同学们观察的真仔细，说的真好，可是，这样又高又大的大象，谁有办法把它的重量给称出来呢？生：地磅 平衡秤师：老师发现我们班的同学不仅善观察、而且善于思考。可是，在古代，既没有地磅，也没有平衡秤，同学们刚才说的这些办法根本就行不通。那么，在古代人们是用什么办法称出大象的重量呢？今天，我们来学习一篇新的课文称象。板书：称象（齐读）（二）初读课文：孩子们，读了课题之后你还想知道什么？生：a.谁称象？ b.他为什么称象？ c.他怎么样称象？ 师：那么要想解决这些问题应该怎么办呢？ 生：读书、讨论、学习、交流 师：对，要想通过读书解决问题，首先就应该解决读通课文的问题，请同学们打开课本第66页，认真读课文，把字音读准，把课文读通顺，现在把课文读给你的同桌听听吧！ 通过刚才读课文，你知道了什么？生：a.有人给曹操送了一头大象 b.大臣们想的称象的办法行不通c.曹冲想出了称象的办法师：同学们真棒，初读课文就解决了这么多问题，真了不起，老师为你们骄傲，你们是最棒的！（三）精讲课文1、 师：那么曹冲称象的办法到底是什么呢？请同学们快速阅读有关曹冲称象的自然段，并用铅笔画出曹冲称象的过程。（找2人读曹冲称象的过程）2、 指导朗读3、 齐读曹冲称象的过程，找出表示先后顺序的词语（把、然后、再把、再、）4、 四人一小组讨论交流曹冲称象分几步来完成的？（四步）具体怎样称象的？5、 分两小组用画图的方法来表示曹冲称象的过程，并用实物展示台来分别展示。6、 实验曹冲称象的过程第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。称象的结果是什么？（果然称出了大象的重量“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。）7、 曹操是什么态度？（点头微笑说明曹操对这个办法很满意）8、 思考官员们的称象办法是什么呢？（造称 宰象）（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。9、 曹操听了大臣们的称象方法是什么反应？（直摇头）10、 为什么造大称的方法行不通呢？（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。11、 你知道曹操为什么直摇头吗？（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）12、 指导朗读“得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆”和“把大象宰了，割成一块一块的再称”13、 这样一比较你认为谁称象的办法好？（曹冲