化学人教版九年级下册常见的酸的教学设计

初中化学第十单元 酸和碱 教学设计课题1常见的酸和碱(第二课时)广西苍梧县沙头镇第二初级中学-黄艳梅教学设计思路本课题计划安排三个课时。第一课时，主要是介绍酸碱指示剂的显色反应极常见酸的物理性质。第二课时，主要是介绍浓硫酸的腐蚀性和酸的化学性质。第三课时，主要是介绍常见碱的物理性质和化学性质，通过物质的导电实验，总结出酸的相似性及碱的相似性。教材分析常见的酸和碱是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第二课时，本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱的看法。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。学情分析 本节课主要涉及到酸的化学性质的内容，对于酸，如硫酸，学生并不陌生，但怎样正确使用浓硫酸或是认识它们，从而更好的应用在生活中?学生是很有激情去探究去了解的。所以教学起点应定于学生已有经验和兴趣的基础上，设计有利于他们自主学习和创造化学学习的情境，让他们分组合作去动手实验探究物质的本质。教学目标1、知识与技能：（1）认识几种常见的酸，知道浓硫酸的强腐蚀性。（2）理解酸具有的化学性质。2、过程与方法：（1）通过浓硫酸强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。（2）通过同学间的合作活动，探究酸的一般化学性质，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。3、情感态度与价值观：（1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物的利弊，掌握其性质，合理地利用它们，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。（2）知道化学作为自然科学的一部分。它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。教学重难点教学重点：1、科学素养的培养和提高。2、浓硫酸的腐蚀性和稀释方法。3、酸的化学性质的探究。教学难点：1、浓硫酸的稀释。2、酸与金属氧化物的反应的探究。教学方法演示实验+分组探究实验+学生归纳+教师讲授总结课前准备多媒体课件实验仪器：小木棍、白纸、布块、烧杯、玻璃棒、试管实验药品：浓硫酸、稀硫酸、稀盐酸、紫色石蕊试液、酚酞试剂、锌粒、镁条、 铁、生锈铁钉教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图引入视频 导入新课 播放有关浓硫酸毁容的电视画面。（讲评）说明了这些人缺乏珍爱生命的观念和法律意识，同时也体现出浓硫酸强烈的腐蚀性。聆听报道，观看画面，产生感想，进行评论。让学生对一些社会现象发表自己的见解，使他们能够珍惜生命，遵纪守法，从而引出浓硫酸的腐蚀性。演示实验 得出结论（演示）实验10-3实验内容浓硫酸在纸上写字用木棒蘸浓硫酸将浓硫酸滴到布上一段时间后的现象结论或原因启发引导学生观察实验浓硫酸具有强烈的腐蚀性。设疑过渡（讲解）从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸，而平时使用的硫酸通常是稀硫酸，那怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？（许多同学可能会说“容易，加点水不就行了吗？）思考、回答。引出浓硫酸的稀释。对比实验(演示实验)按学生猜想,照教材P52图10-5装置小心进行实验。（讲解）通过实验大家不难发现，简单的向浓硫酸中加点水是非常危险的。因为浓硫酸在稀释过程中会放出大量热，使水沸腾，带动硫酸液滴向四周飞溅，危及人身安全。那么，正确的稀释方法应该怎样呢？请大家阅读教材P52。观察现象。触摸锥形瓶的外壁，感受温度改变的情况。通过实验证明学生的猜想错误以及可能会带来的严重后果，激发学生探究正确稀释浓硫酸的方法的欲望。总结方法（演示实验）按照教材P52图10-6装置小心进行实验。（提问）这两个实验在装置上和操作顺序上有哪些不同？你能将正确的操作过程用自己的语言准确的描述出来吗？（小结）稀释浓硫酸时应该：酸入水（或大入小），沿内壁，慢慢倒，不断搅。（强调）用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危险。观察实验。讨论交流。主动回答。领会、记载。通过正误对比实验强化安全和实验操作的规范意识，利用讨论提高表达能力。安全教育（提问）浓硫酸有很强的腐蚀性，万一不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应如何处理？（结论）应立即用大量的水冲洗，再涂上3%5%的碳酸氢钠溶液。思考、讨论。阅读教材。使学生懂得一些安全常识。承上启下（提问）（1）用大量水冲洗的目的是什么呢？（使浓硫酸稀释且带走稀释时放出的热量。）（2）涂上3%5%的碳酸氢钠溶液目的又是什么呢？讨论、交流。主动回答。课堂练习，反馈真知（2013苏州）下列关于硫酸的说法错误的是（ ）A 浓硫酸具有吸水性B 浓硫酸具有强腐蚀性C 浓硫酸不小心沾到皮肤，应用大量的水来冲洗， 再涂上3%-5%的碳酸氢钠D 浓硫酸倒入水中，溶液温度会降低巩固浓硫酸的性质分组实验探究下面各小组就以盐酸、硫酸为例，按照投影的内容探究酸的化学性质。实验步骤实验现象化学方程式分析及结论与紫色石蕊试液与无色酚酞试液镁与稀盐酸镁与稀硫酸锌与稀盐酸锌与稀硫酸铁与稀盐酸铁与稀硫酸铁锈与稀盐酸铁锈与稀硫酸学生小组探究,根据导学案来解决相关问题。培养学生的探究能力和动手能力。解决另一教学重难点。归纳总结（讲解）通过同学们的实验，我们就会发现：1、盐酸、硫酸等酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色，说明酸能与指示剂反应。2、镁、锌、铁等活泼金属能与盐酸、硫酸反应生成氢气，说明酸能与金属活动性顺序表中排在氢以前的金属发生置换反应。3、盐酸、硫酸中生锈的铁钉上的铁锈都逐渐溶解，溶液均变成黄色，说明酸能与金属氧化物发生反应，生成盐和水。因此，可以用稀盐酸或稀硫酸除去金属表面的氧化物，如铁锈。与教师一起总结，适当记录。将学生探究得到的零散认识去粗取精，去伪存真，使学生对知识的认识既准确，又系统化。提出疑问1、铁锈能不能长时间浸泡在过量的稀盐酸或是稀硫酸中？为什么？【讲解】不能，稀盐酸或稀硫酸能与铁锈反应，除去铁锈，但酸过量，会使得剩余的酸会继续与铁钉继续发生反应。因此，铁钉不能长时间浸泡在过量的酸中。学生讨论，发言学生更好了解铁锈的成分，培养学生分析问题的能力课堂练习，反馈真知1、下列物质可以利用金属和稀盐酸直接制取的是( ) AMgCl2 BFeCl2 CZnCl2 DFeCl32、请写出稀盐酸和稀硫酸分别与氧化铜反应的化学方程式。3、（2014衢州）衣服上沾了铁锈（主要成分是Fe2O3），直接用水很难洗净，要除去白色衬衣上的铁锈，你认为比较适宜的液体是（ ）A白醋 B酱油 C酒精 D洗洁精4、（2014烟台）同学们做完实验后的玻璃试管中常附着难清洗的物质，下列清洗方法错误的是（ ）A内壁有CaCO3的试管用稀盐酸清洗 B内壁有碘的试管用酒精清洗 C内壁有铜粉的试管用稀硫酸清洗 D内壁有植物油的试管用洗洁精清洗学生分组讨论完成检验学生掌握酸的化学性质的情况总结交流要求各小组以“这节课的收获”为题，展开讨论，派代表上台演讲。师点评这节课，我们对酸的性质进行了探究学习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂）和通性，浓硫酸的特性及浓硫酸的稀释方法。下节课我们将对碱的性质有一个整体的认识，请大家做好预习。交流以一种新的评价方式，培养学生的表达能力。板书设计 第十单元 课题1 常见的酸和碱 （第二课时）一、浓硫酸的强腐蚀性二、浓硫酸的稀释 口诀:酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅。三、酸的化学性质 1、与指示剂作用 2、与金属反应 3、与金属氧化物，如铁锈的反应。布置作业: 课本P59 6教学反思 新课标下的化学课堂如何摆脱旧模式,使学生乐学,实现教学目标?只有运用先进的教育观念才能支撑科学的教学方法,促进课堂教学。本节课，引导学生从生活入手，获得真知，然后将学到的东西再灵活地运用到生活中