化学人教版九年级下册对氢氧化钠变质的探究

课题：对氢氧化钠变质的探究一、 知识与技能：进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识，复习巩固酸碱盐的部分化学性质。二、 过程与方法通过氢氧化钠变质与否、变质程度及如何除杂的讨论、实验，培养学生归纳小结能力， 在探究性问题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法。三、情感态度与价值观通过探究活动，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。 四、教学重点：1、氢氧化钠的变质成因;2、离子的鉴定方法;3、混合的分离及除杂。教学难点：通过实验的探究，使同学们初步形成科学探究思想与方法。五、学法指导；注重情境创设和点拨，引导学生进行分析讨论、实验操作等课堂活动，做学生活动的组织者、引导者。学生重在自主探究、动手实践，自行归纳，合作交流等方式进行学习。六、实验用品：氢氧化钠溶液，部分变质的氢氧化钠溶液， 稀盐酸、氢氧化钙溶液 氯化钙溶液氯化镁溶液，碳酸钠溶液， 硫酸铜溶液，试管 试管架。七：教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】出示一瓶敞口放置的氢氧化钠溶液让学生说出错误之处，并说明后果，引出课题这节课我们就该氢氧化钠溶液的成分进行探究，以解决以上疑问。如何知道氢氧化钠是否已变质呢？要探究氢氧化钠是否变质，是要探究什么的存在？等待学生给出讨论结果，学生在进行假设和猜想时教师要做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。教师引导学生说出碳酸钠的化学性质【分析】引导学生对几种方案进行评价拓展延伸1、为什么加入盐酸要足量2、有人说用氯化钡溶液比氯化钠溶液好，对吗？就、老师演示实验【提问】既然已变质，那么是完全变质，还是部分变质呢？提出具体的问题引导学生思考：1、探究久置的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质是探究什么物质的存在？学生说出碱的化学性质，教师提问哪些性质可证明碱的存在？教师让学生说出碱的化学性质，引导学生比较两者性质讨论2、直接用酚酞检验行不行？3、直接用盐溶液行不？老师实验氢氧化钠、碳酸钠溶液中分别硫酸铜溶液、氯化镁溶液现象3、用什么除去溶液中的碳酸钠？ 【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评【总结】溶液中氢氧根离子的检验方法：指示剂、硫酸铜溶液等【过渡】如果该瓶氢氧化钠溶液已经变质了，那它还有没有使用价值？并说明理由。当氢氧化钠溶液部分变质时：只要想办法除去其中已变质部分的Na2CO3，才能再继续使用！【收获共分享】【应用提高】学生说出错误之处，（板书展示氢氧化钠变质的化学方程式）学生分析得出结论：检验变质就是检验生成物碳酸钠是否存在学生设计实验方案进行实验学生方案（1）：取少量久置的氢氧化溶液，向其中滴加酚酞（石蕊），观察溶液是否变红（蓝）学生方案（2）：取少量久置的氢氧化钠溶液，向其中滴入稀盐酸，如果有气泡产生，则固体氢氧化钠已变质。学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入氯化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质。学生方案（4）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入石灰水，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质生讨论：方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红。方案（2）、（3）（4）可行此时学生很迷茫，因为据以前所学题型均为一步鉴别氢氧化钠，学生讨论方案，经讨论，所以第一步必先除去碳酸根离子。选择的试剂，应选择能除碳酸根离子。第二步，证明是否还有OH-存在学生设计实验方案进行实验学生方案：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入足量的氯化钙溶液，至不再产生沉淀为止，取上层清液滴加酚酞。学生讨论交流学习体会学生独立完成根据实验中出现的实验案例，激发学生的探究欲望。联想到化学药品的变质问题设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣和能力用实验说话让学生初步体会量变引起质变。培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。要对探究全过程进行考虑，了解物质间的转化及影响通过实验让学生直观感受到碳酸钠对氢氧化钠的证明有干扰。培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。要对探究全过程进行考虑，了解物质间的转化及影响通过习题加深对本堂课所学的内容有所掌握八、 说板书设计 氢氧化钠变质的探究一、 探