群科完小2013年1月期末教学成绩质量分析 3.doc

群科完小20122013年度第二学期期末教学成绩质量分析 新的一学期在不知不觉中悄然而至，回眸与展望融合交织。透视过去一学期，盘点每一份工作，梳理工作的点点滴滴。我们感受到，教学是学校的中心工作，教学质量可以说就是学校的生命线。本学期在全体教师的共同努力下，我校的教学质量稳步推进，取得了良好的效果。但也存在着需要我们改进的问题。为了进一步深入进行课改实验的研究，使全体老师有明确的努力方向。现从以下几个方面对教学质量进行分析。一、成绩统计与试卷分析。上学期的期末测试工作已经完成了，参考年级时一、二、三、四、五、六年级的6个班。这六个年级参加测试的科目是：一、二年级是语文数学，三四五六年级有语文、数学、思品、社会和英语。通过成绩我们看到了辛勤付出后的累累硕果，看到了我们学校的前途和希望。这次的试题我们所有教师一致认为出的有水准，有质量，有一定的前瞻性和导向性，充分体现人文性。从整个试题来看具有一下几个特点：试题难易程度适中，题量大，覆盖本学期所学的各种知识，这样的试题学生容易得分。数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但五年级数学试题出现偏题，六年级数学试题又偏难。二、存在的问题。 （一）、语文。 1、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。 2、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。阅读失分率也比较高。 3、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。 4、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。部分学生作文得分率不够高。（二）、数学。 1、学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。 2、从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。 3、学生答题情况来看，学生对图文题、表格题及综合运用的题型解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。4大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。 5运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。（三）、综合学科 。 英语。综观各年级情况，其共性是：考查语音方面的和英语运用的方面的题目失分率较高。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。 三、今后教学的改进。 1、扎实地进行日常教学研究。注重培养学生良好的学习兴趣。 学校的中心工作是教学，教师的中心工作也就是40分钟的课堂教学，每一位老师都应该认真备课、上课、认真批改作业。把自己工作的重心放在课堂上，在教学中注重培养学生的良好的习惯，采取一些能培养学生良好习惯和兴趣的方法来调动学生学习的积极性。 2、改进课堂教学，注重培优，关注学困生。 课堂是培养学生基本知识和能力的主要阵地，只有提高40分钟的课堂效率才能提高教学质量，现在新的课程改革已经到五年级了，那我们就应该用新的教学理念来探讨课堂教学，比如学生的基础知识掌握不好，你就应该在教学中设计怎样加强基础知识的教学，还比如你要调动学生学习的积极性，那你就要找到相应的方法来坚持做下去，比如自主合作探究性学习方式的探讨等等。在教学中，更要注重培优和关注学困生。 3、以教学研讨和日常教学结合起来，深层次的探讨课堂教 学的改革。如语文学科，让学生养成规范地去写字，并始终保持正确的写字姿势，仍然是当前语文教学中比较突出的薄弱环节，必须严格要求，反复训练并持之以恒。要重视基础知识和基本技能的落实；加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。正确处理好因材施教的关系。总体而言，我们今后要在这些方面努力：重视综合的应用知识解决问题，强化知识和生活的联系，以提高从生活情境中提炼知识模型的能力；加强对学习能力的培养特