理论热身.doc

理论热身第2题（单选）教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当？（）A、教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 14:07:30理论热身第3题（单选）任务驱动式学习越来越受到学校教师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是（）。C、是建构主义理论中的一种学习模式，强调学生的体验和活动参与 14:07:40第一部分教学规划前端分析第4题（单选）孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？（）D、学习环境 14:08:00第一部分教学规划前端分析第5题（单选）教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是（）。B、学习者对所要学习的东西已经知道了多少 14:08:15第一部分教学规划前端分析第6题（单选）在学习本课时，学生需要具备的知识基础是（）。A、长方体体积计算公式 14:09:18（1）第一步：打开该文档。第二步：参照样张，选中文本框的内容，在【格式】工具栏中进行以下设置： A 在【字体】下拉列表框中选择“楷体_GB2312”。B 在【字体颜色】弹出框中选择“红色”。C 点击工具栏上的【加粗】按钮。D 在【字号】下拉列表框中选择“24”。（2）第一步：点击【幻灯片放映】菜单下的【自定义动画】命令，弹出【自定义动画】对话框，选择【检查动画幻灯片对象】区域中的“文本4”命令，设定【效果】选项卡中的【动画和声音】下拉菜单为“百叶窗”、“水平”和“打字机”； 选择【引入文本】下拉菜单为“按字”命令。第二步：选择【顺序和时间】选项卡中“文本4”，在【启动动画】区域中设定“在前一事件后0秒”命令， 单击【确定】命令。（3）参照样张，选中“紫色云形标注”，右键弹出快捷菜单，选择【设定自选图形格式】命令，弹出【设定自选图形格式】对话框，选中【颜色和线条】选项卡，设定【填充】区域中的【颜色】下拉菜单为“黄色”，点击【确定】按钮，确认操作。（4）第一步：选择第三张幻灯片，选中第一个文本框，点击【格式】菜单下的【项目符号和编号】命令，弹出【项目符号和编号】对话框，选择【项目符号项】选项卡，选择与样张上相同的项目符号，选择【颜色】下拉菜单为“黄色”，单击【确定】命令。第二步：采用相同的操作步骤，为第二个，第三个文本框添加项目符号。（5）第一步：点击【幻灯片放映】菜单下的【幻灯片切换】命令，弹出【幻灯片切换】对话框，在【效果】选项卡中，选择“垂直百叶窗”，“中速”，单击【全部应用】命令。第二步：单击【常用】工具栏中的【保存】按钮。 14:09:38第二部分资源准备第10题（填空）张老师需要把一份电子资料发到在外地开会的李老师的电子邮箱中，张老师需要知道李老师的_ 。电子邮件地址或E_mail地址 14:09:52第二部分资源准备第11题（匹配）请将下列的素材文件与其所对应的文件格式进行匹配。阿基米德.wmv-视频文件祖冲之.wav-声音文件华罗庚.bmp-图片文件 14:10:11第二部分资源准备第12题（多选）依据戴尔的经验之塔理论，为了让学生获得直观经验，可采用的教学策略有（ ）A、演戏D、设计。 14:10:38第二部分资源准备第13题（单选）在设计教案时，教师想让学生了解铁块落入容器后容器水位上升的过程，选择什么类型的素材达到最好的教学效果（ ）。B、动态视频 14:10:56（1）第一步：打开该文档。第二步：拖动鼠标选中标题文字，在【格式】工具栏中进行以下设置： A 在【字体】下拉列表框中选择“楷体_GB2312”。 B 在【字体颜色】弹出框中选择“红色”。 C 在【字号】下拉列表框中选择“二号”。 D 点击工具栏上的【加粗】按钮。 E 点击工具栏上的【居中】按钮。第三步：选择【格式】菜单下的【字体】命令，打开【字体】对话框，选中【字体】选项卡，在其中的【效果】区域中，选中【阴影】的复选框，点击【确定】按钮确认设置。 （2）第一步：点击【插入】菜单下的【图片】下的【来自文件】子命令，弹出【插入图片】对话框，在【查找范围】内选择素材文件夹路径，然后选择“阿基米德.jpg”图片，单击【插入】命令。第二步：点击【格式】菜单下的【图片】命令，弹出【设置图片格式】对话框，选择【版式】选项卡，设定【环绕方式】区域中为“四周形”。第三步：参照样张将图片拖到对应位置。（3）第一步：点击【视图】菜单下的【页眉和页脚】命令，弹出 【页眉和页脚】编辑框，选择【页眉和页脚间的切换】命令，选择【插入“自动图文集”】下拉菜单为“第页共页”命令。第二步：拖动鼠标选中该文字，点击【格式】工具栏上的【居中】按钮。第三步：关闭【页眉和页脚】编辑框。（4）第一步：按住鼠标左键，选中文档正文部分，点击【格式】菜单下的【段落】命令，弹出【段落】对话框，选择【缩进和间距】选项卡，进行如下设置：A 设定【行距】为“1.5倍行距”。B 设定【间距】区域下的【段前】、【段后】都为“1行”。单击【确认】按钮。（5）点击【编辑】菜单下的【替换】命令，弹出【查找和替换】对话框，选择【替换】命令，在【查找内容】后输入“,（英文符号）” ，【替换为】输入“，（中文符号）”，单击【全部替换】命令，单击【关闭】按钮。 14:11:02（1） 点击【收藏】菜单下的【添加到收藏夹】命令， 弹出【添加到收藏夹】对话框，点击【新建文件夹】按钮，弹出【新建文件夹】对话框，在【文件夹名】文本框中输入“小学数学教学”，单击【确定】命令，返回【添加到收藏夹】对话框，选择【确定】命令。（2） 点击【收藏】菜单下的【添加到收藏夹】命令，弹出【添加到收藏夹】对话框，选择【创建到】命令，选中“小学数学教学”文件夹，选择【确定】命令。（3） 将鼠标放在该图片上，单击右键，弹出快捷菜单，选择【图片另存为】命令，弹出【保存图片】对话框，在【文件名】后面输入“课堂”，保存到素材文件夹中。 14:11:13第三部分教学实施第16题（单选）利用Word软件编写教学资源时，计算机操作系统突然死机，此时要打开“Windows任务管理器”进行查看，应使用的组合键是（ ）。Ctrl+Alt+Del 14:11:26第三部分教学实施第17题（单选）教师需要在文档中输入“”符号，下面哪项操作是正确的？（ ）B、选择菜单栏【插入】菜单下的【特殊字符】命令，弹出的【插入特殊符号】对话框中选择【数字序号】，选中该字符，单击【确定】 14:11:49第三部分教学实施第18题（单选）“水为什么满了.jpg”文件被误存成了“水为什么满了. png”文件，想成功打开该文件的操作是（ ）。B、将“水为什么满了. png”文件的后缀名改成“.jpg”，再打开文件 14:12:11第三部分教学实施第19题（单选）在放映幻灯片演示文稿时，教师需向学生指示知识点，如何操作比较好（ ）？B、用绘图笔在幻灯片上作些标记 14:12:18（1）第一步：找到并打开该文档。第二步：参照样张，单击选中图片，点击【格式】菜单下的【自选图形】命令，出现【设置自选图形格式】对话框，在【颜色和线条】选项卡中进行以下设置：A 在【填充】区域中，选择【颜色】下拉菜单为“绿色”。 B在【线条】区域中，选择【颜色】下拉菜单为“黄色”。点击【确定】按钮，确认操作。（2）第一步：单击“箭头”绿色区域，出现闪烁的光标，输入“转换”两字。第二步：选中“转换”二字，在【格式】工具栏中进行以下设置： A 在【字体】下拉列表框中选择“楷体_GB2312”。 B 在【字体颜色】弹出框中选择“白色”。 C 在【字号】下拉列表框中选择“二号”。 D点击工具栏上的【加粗】按钮。 （3）参照样张，按住shift键，依次选中橡皮和箭头三个图片，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，选择【组合】菜单下的【组合】命令。（4）点击【文件】菜单下的【另存为】命令，弹出【另存为】对话框，在【文件名】后输入“转换思维修改版”，选择素材文件夹，单击【保存】命令。 14:12:32第四部分教学评价第21题（单选）教学评价是教与学活动中一个重要组成部分，对教学评价的理解恰当的是（ ）。C、教学评价是对教育现象及效果进行价值判断 14:12:42第四部分教学评价第22题（单选）测验法、调查法和观察是评价时收集信息资料的方法，关于他们的阐述最恰当的是（ ）。A、测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料 14:13:17第四部分教学评价第23题（单选）在工作表中记载着某次考试成绩，要查看学生语文成绩的排名情况，应（ ）。B、“语文成绩” 字段排序 14:13:25（1）第一步：找到并打开该文档。第二步：鼠标移到第1行上，单击该行选中该行所有单元格，在【格式】工具栏中进行以下设置： A 点击工具栏上的【居中】按钮。B 在【字体】下拉列表框中选择“楷体_GB2312”。C 点击工具栏上的【加粗】按钮。 D 在【字号】下拉列表框中选择“12号”。 （2）第一步：选中C16，点击【插入】菜单下的【函数】命令，弹出【粘贴函数】对话框，在【函数分类】区域中选择“统计”命令。在相应出现的【函数名】区域中，选择“AVERAGE”命令，单击【确定】命令。第二步：弹出【AVERAGE】对话框，在【Number1】输入框中输入C2:C14，单击【确定】命令。（3）第一步：选中H2，点击【插入】菜单下的【函数】命令，弹出【粘贴函数】对话框，在【函数分类】区域中选择“统计”命令。在相应出现的【函数名】区域中，选择“RANK”命令，单击【确定】命令。第二步：弹出【RANK】对话框，在【Number】输入框中输入C2，在【Ref】输入框中输入C2:C14，单击【确定】命令。（4）点击【文件】菜单下的【保存】命令，弹出【另存为】对话框，在【文件名】后输入“五年级成绩修改版”，选择素材文件夹，单击【保存】命令。 12:58:026.2 D、幻灯片、照相底片等6.3 B、先点学生上前板书听写，然后联系上下文理解词语的意思6.4 A、课前录制好朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习6.5 B、分为五组，每组8人，按人数的总体分布兼顾男女的搭配6.6 C、在生活中自己去体会文中所表现的秋雨的意境 12:58:29C、信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态 12:58:48理论热身第3题（单选）学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是（ ）。B、学生的学习需要 12:59:01第一部分教学规划前端分析第4题（单选）学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（ ）。A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 12:59:25第一部分教学规划前端分析第5题（单选）在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最B、先强化知识点和技能的学习，然后进入本课时的教学 13:00:45第一部分教学规划第6题（单选）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。6.1 C、理解课文，积累好词佳句6.2 D、幻灯片、照相底片等6.3 B、先点学生上前板书听写，然后联系上下文理解词语的意思6.4 A、课前录制好朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习6.5 B、分为五组，每组8人，按人数的总体分布兼顾男女的搭配 13:01:18第一部分教学规划第7题（单选）教师在课前准备教学资料时，需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材，那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材？（ ）A、秋天雨 13:01:49第一部分教学规划在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。第8题（操作）将网页/200（1）双击桌面上的IE图标，打开IE浏览器，在IE浏览器的地址栏中输入“/200406/ca448954.htm”，然后点击键盘上的【回车】键打开网页。（2）选择【文件】菜单下的【另存为】命令，弹出【保存网页】对话框，确认保存路径为c:素材，并在【文件名】编辑框中输入“秋雨2”，在【保存类型】栏选择“网页，全部（*.htm；*.html）”，最后点击【保存】按钮确认保存网页操作。 13:02:04二部分资源准备第9题（填空）要求利用搜集到的有关秋雨的图片素材制作成多媒体课件，使图片一幅一幅动态显示，且伴有背景音乐，那你会使用Microsoft Office组件中的_软件来设计课件。Microsoft Office PowerPoint 13:02:21第二部分资源准备第10题（多选）教师在使用Windows自带的画图工具制作教学资源时，可以保存的文件格式有（）。B、*.gifC、*.jpgE、*.bmp 13:02:32二部分资源准备第11题（匹配）请将下列后缀名与其对应的文件格式进行匹配。*.DOCord文档*.BMP位图文件*.PPT幻灯片演示文稿 13:02:57第二部分资源准备第12题（单选）如果教师想保存网页上的图片作为教学的素材，应执行怎样的操作最为方便？（ ）D、选中待保存的图形，点击右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为”命令 13:03:22第二部分资源准备在讲授秋天的雨课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务：第13题（操作）为了培养学生有感情朗诵课文的能力，在课前的资源准备阶 .（1）第一步：选择【文件】菜单下的【新建】命令，弹出【新建演示文稿】对话框，选择【常用】选项卡下的【空演示文稿】，并将空演示文稿的版式设置为：标题幻灯片，然后点击【确认】按钮确认设置。第二步：将鼠标定位到幻灯片的【标题栏】，输入“课文朗读范例”，拖动鼠标左键选择标题部分，在工具栏的【字体】下拉列表框中选择“宋体”，在【字号】下拉列表框中选择“60”，并点击【加粗】按钮，然后根据样张所示调整标题栏在幻灯片中的位置。（2）第一步：选择【插入】菜单下的【新幻灯片】命令，在第一张幻灯片后插入一张空白版式的幻灯片。第二步：选择【插入】菜单下【影片和声音】选项中的【文件中的声音】命令，弹出【插入声音】对话框，在【查找范围】列表框中选择素材文件夹中的声音文件 “秋天的雨3.wav”，然后点击【确认】按钮确认插入声音文件。（3）在系统弹出提示对话框“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音？如果不，则在您单击时播放声音”时，选择“否”，并参照样张，将声音图标拖放到幻灯片的右下角。（4）选择【文件】菜单下的【保存】命令，弹出【另存为】对话框，在其中的【文件名】编辑框中输入文字“秋天的雨3”，最后点击【保存】确认文件保存。 13:03:46第二部分资源准备 在讲授秋天的雨课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务：第15题（操作）在课堂教学过程中，为了让学生更形象地了解秋雨的美景? .（1）第一步：打开素材的文件夹中的文件“秋天的雨6.ppt”。 第二步：拖动鼠标左键选中幻灯片首页中的文字“秋雨的清凉与温柔”，然后点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【超级链接】中的【删除超级链接】命令。（2）第一步：再次选中文字“秋雨的清凉和温柔”，点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【超级链接】命令，弹出【插入超级链接】对话框。第二步：在左侧“链接到”区域中选择“原有文件或Web页”，在右侧的“浏览目标”区域中点击【文件】按钮，弹出【链接到文件】对话框。第三步：在“查找范围”列表框中选中文件“秋天的雨5-1.gif”，然后依次点击【确定】按钮确认设置。（3）第一步：选择第二张幻灯片，右键点击幻灯片中的图片，在弹出的菜单中选择【超级链接】命令，弹出【插入超级链接】对话框。第二步：在左侧“链接到”区域中选择“原有文件或Web页”，在右侧的“浏览目标”区域中点击【文件】按钮，弹出【链接到文件】对话框。第三步：在“查找范围”列表框中选中文件“秋天的雨5-2.gif”，然后依次点击【确定】按钮确认设置。（4）选择【文件】菜单下的【保存】命令确认文件保存。 13:03:59第三部分教学实施第16题（单选）如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师选择哪种方法既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现有的多媒体资源？（选项中所涉及到的课件已存在，无须教师另行制作）D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序 13:04:14第三部分教学实施第17题（单选）当学生对课文中第二段的词语“五彩缤纷”无法理解时，教师为了使学生能够形象、生动地去理解该词语的意思，可以采用的课堂教学方法中最好的一项是（ ）。C、利用Windows系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合图画来理解 13:04:31第三部分教学实施第18题（单选）在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练的掌握本课时的知识点，教师应选取的教学方式是（ ）。D、用多媒体展现知识点，让学生对照练习，老师对学生存在的问题进行及时的辅导 13:04:49第三部分教学实施第19题（单选）如果点击Windows操作系统中的开始菜单中某软件的图标，弹出“缺少快捷方式”提示框，那是因为（ ）。A、快捷方式已被删除或移动到其它位置 13:05:41第三部分教学实施 在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作? .1）第一步：打开素材文件夹中的文件“秋天的雨7.doc”。第二步：参照样张，在首行输入标题文字“小组讨论结果统计”。第三步：拖动鼠标左键选中标题文字“小组讨论结果统计”，在格式工具栏中的【字号】下拉列表框中选择“四号”，然后依次点击工具栏中的【加粗】按钮、【字符底纹】按钮和【居中】按钮。（2）参照样张，在表格中输入相应的文字。（3）选中整个表格，点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“单元格对齐方式”下的“居中对齐”选项，然后在工具栏中的【字体】下拉列表框中选择“宋体”，在【字号】下拉列表框中选择“五号”。（4）选择【文件】菜单下的【保存】命令，弹出【另存为】对话框，在其中的【文件名】编辑框中输入文字“秋天的雨8”，最后点击【保存】按钮确认文件的保存。 13:06:02第四部分教学评价第21题（单选）在传统的教学设计中，教师对教学进行评价的依据是（ ）。D、学生的行为反应 13:06:21第四部分教学评价第22题（单选）在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）A、对照事先录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平 13:07:00第四部分教学评价第23题（单选）下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（ ）。B、教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能 13:07:43B、教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能（1）第一步：打开素材文件夹下的文件“秋天的雨8.xls”。第二步：选中F3单元格，点击【插入】菜单下的【函数】命令，打开【粘贴函数】对话框， 在该对话框中的【函数分类】列表框中选择“常用函数”，在【函数名】列表框中选择“SUM”，然后点击【确定】按钮确认。第三步:在弹出的对话框中，确认【Number1】编辑框中的数据为：D3:E3，然后点击【确定】按钮计算数据。依照以上方法计算其他同学的总分。（2）选择【文件】菜单下的【另存为】命令，弹出【另存为】对话框，在其中的【文件名】编辑框中键入文字“秋天的雨9”，点击【保存】按钮保存文件。 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级（小学数学）2008年11月12日 星期三 08:43【教学内容】小学五年级“求不规则物体的体积” 【教学对象】小学五年级学生【教学环境】教师内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 （以下答案仅供参考） 基本知识 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题(单选题)教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当( )。 A教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 B教育技术是信息技术的一部分 C教育技术本质就是信息技术 D教育技术能解决现存教学中的所有问题 答案：A 第2题(单选题)任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是 ( )。 A任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈 B任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授 C任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与 D任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累 答案：C 第一部分 教学规划 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 【前端分析】 第3题(单选题)孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？( )。 A学习目标 B学习态度 C学习方法 D学习环境 答案：D 第4题(单选题)教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是( )。 A给学习者实施哪些“补救”活动 B学习者对所要学习的东西已经知道了多少 C学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力 D学习者的终点能力 答案：B 第5题(单选题)在学习本课时，学生需要具备的知识基础是( )。 A长方体体积计算公式 B规则物体体积计算公式 C圆柱体体积计算公式 D长方形面积计算公式 答案：A 第6题(单选题)在现有教学环境中，实施下列哪一项教学活动最恰当( )。 A师生网上交流，探究合作 B教师先通过幻灯片讲解基础知识，然后由学生分组探究不同解法 C学生上网查阅不规则物体的求解方法 D教师上网帮学生查阅不规则物体的求解方法 答案：B 第7题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。 课题名称 求不规则物体体积 科目 数学 年级 小学五年级 教学时间 2课时 教学重难点 重点 掌握求不规则物体体积的方法。 难点 利用“间接法”求出不规则物体的体积。 教学目标 一、知识与技能第7.1题(单选题)下列选项中适合作为本课的知识与技能目标的一项是( ) 。A利用长方体体积计算公式，求出一个不规则物体的体积B利用长方体体积计算公式，求出一个规则物体的体积C利用“间接法”，求出一个长方体铁块的体积D利用“间接法”，求出一个长方体铁块的面积 答案：A二、教学思考1与他人合作解决学习中的问题，并交流思维。2学会转化思维，间接求解数学问题。3培养问题意识、动手操作能力，体验数学探索的乐趣。三、解决问题使学生学会转化思维，把现实生活中不规则物体体积转化成规则物体的体积，然后进行求解。四、情感与态度1培养学生团队意识，协作完成学习任务。2使学生感受数学学习活动的探索性和创造性。 教学资源 上课需要展示的幻灯片课件资源。给每个小组发放一张表格，表格格式如下：（表略）课后练习题。教学过程描述 教学活动1 设置情景，引发学生的探究兴趣。1教师用幻灯片向学生展示一幅生活图片，图片描述了小明进入澡盆后，发现盆里的水好象一下子满了。问题1：盆里的水为什么满了呢？第7.2题(单选题)问题提出后，教师围绕这个问题展开什么样的教学活动最为合适( )。A教师向学生有条理地解释水满起来的原因B教师给学生介绍数学家阿基米德的故事C教师让学生带着这个问题进行探究活动，并适当的指导D教师告诉学生水满起来的原因，并让学生根据已知步骤动手操作 答案：C第7.3题(单选题)老师用幻灯片想学生展示生活图片，这时幻灯片主要体现了媒体的哪一种特性？( )。A可控性B重现力C呈现力D传播力 答案：C 教学活动2 深入讨论一1教师根据课堂需要将同学分成6个小组，每个小组6个人，并由小组成员推选一名组长。 2教师给每组同学发了一张表格、一块长方体铁块、一个长方体透明玻璃杯和装有适量水的塑料瓶。让每个小组用两种方法求出长方体铁块的体积，并根据课堂情况适当进行指导。第7.4题(单选题)教师设计上述这一教学活动最主要的目的是( ) 。A让学生熟练掌握长方体体积计算公式B让学生熟练使用刻度尺，并测量出铁块的体积C让学生学会利用表格记录测量的数据，使结果更加明晰D让学生探究铁块体积与其放入水中排出水的体积之间的联系 答案：D3每个小组的组长报告小组求长方体铁块的方法和结果，并陈述小组进行该活动时得出的规律。该小组其他成员可适当进行补充。小组1方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注满水，放入铁块，水溢出来，将溢出来的水收集起来，测出这部分水的体积。小组2方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，玻璃杯中的水位上升，铁块体积=长方体玻璃杯的底面积*水位高度差。小组3方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，再测出水的长、宽、高，把物体取出测出水的长、宽、高。铁块体积=水和物的总体积-水的体积。小组4方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，再测出水的长、宽、高，把物体取出测出水的长、宽、高。问题2：为什么我们小组测量的结果是铁块体积不等于水和物的总体积减去水的体积？（师：问的好，等会就会知道答案了。）4师生问答。（1）师：同学们刚刚做完求铁块体积的实验，现在谁能解释一下小明澡盆里的水为什么满起来呢？生1：因为小明坐进去排出了一部分的水。生2：生3：第7.5题(单选题)老师鼓励同学们积极思考并回答盆里的水为什么满起来了这一教学活动，主要体现了以下哪种教学策略？( )。A操练反馈法B实验法C示范模范法 D头脑风暴法 答案：D（2）师：同学们说的都很好，但铁块和小明在形状上有什么区别呢？（根据学生的回答指出铁块是规则物体，而人体在形状上是不规则物体。）（3）师：满出来的水和小明之间到底存在着哪些关系呢？ 教学活动3 深入讨论一1教师给每个小组发了一个不规则的小石头，让学生测出该石头的体积。2小组汇报总结。3师：如果小石头没有完全浸入水中，这个时候又会出现什么情况呢？4小组通过试验操作，发现小石头一部分浸入水中时，没有完全浸入水中时排水量大。5师：排水量等于物体浸入水中体积的大小，而不是整个物体体积的大小，所以小明澡盆里满出的水的体积等于他在水中的那部分体积。 第8题(操作题)改编用于演示的教学课件。要求：打开“素材”文件夹中的幻灯片演示文稿“水为什么满了.ppt”，按照下面的要求进行操作： (1)参照样张，将第一张幻灯片中的文字设置为楷体 _GB2312，24号，加粗，红色（RGB：255，0，0）。 (2)参照样张，将第一张幻灯片中的文本的动画效果设置为：水平百叶窗，同时伴有打字机的声音，在前一事件后0秒自动启动。 (3)参照样张，将第一张幻灯片中的云状图形标注填充为黄色（RGB：255，255，0）。 (4)参照样张，将第三张幻灯片中的项目符号设置为样张中所示的项目符号。 (5)将所有幻灯片的切换效果设置成垂直百叶窗、中速出现。 答案：略 第二部分 资源准备 在讲授求不规则物体体积课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务： 第9题(填空题)张老师需要把一份电子资料发到在外地开会的李老师的电子邮箱中，张老师需要知道李老师的_。 答案：略 第10题(匹配题)请将下列的素材文件与其所对应的文件格式进行匹配。 答案：略 第11题(多选题)依据戴尔的经验之塔理论，为了让学生获得直观经验，可采用的教学策略有 ( )。 A演戏 B学习旅游 C电影 D设计 E 参观展览 答案：A，D 第12题(单选题)在设计教案时，教师想让学生了解铁块落入容器后容器水位上升的过程，选择什么类型的素材达到最好的教学效果( )。 A文字讲稿 B动态视频 C声音片断 D几张图片 答案：B 第13题(操作题)请你根据下列要求对教案（阿基米德简介.doc）进行文档编辑。要求：打开“素材 ”文件夹中的电子文档“阿基米德简介.doc”，按照下面的要求进行操作： (1)请将第一行标题文字： “阿基米德简介”设置为楷体_GB2312，加粗，红色（RGB：255，0，0），阴影效果，居中显示。 (2)参照样张，将“素材”文件夹下的图片“阿基米德.jpg”插入到正文中的相应位置，并设置图片环绕方式为四周形。 (3)请在该文档的页脚中添加页码，页码格式为“第X页 共Y页”的形式，并居中显示。 (4)设置正文部分为“1.5倍行距” ，“段前”，“段后”间距都为“1行”。 (5)文档中有些逗号为英文标点“,”，请将这些逗号全部该成中文标点 “，”。 答案：略 第14题(操作题)“现代小学数学”网站是你经常需要浏览的网站，为了方便今后的使用，请你完成以下操作。 (1)在收藏夹中新建一个文件夹，比命名为“小学数学教学”。 (2) 将“现代小学数学”网页添加到收藏夹中的“小学数学教学”文件夹下。 (3)将“现代小学数学”首页上“理论前沿”栏目中的图片保存到“ C:素材”文件夹中，并命名为“课堂”。 答案：略 第三部分 教学实施 在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。 第15题(单选题)利用Word软件编写教学资源时，计算机操作系统突然死机，此时要打开“Windows 任务管理器”进行查看，应使用的组合键是( )。 ACtrl+Del BCtrl+Alt+Del CAlt+Del+ESC DDel+ESC 答案：B 第16题(单选题)教师需要在文档中输入“”符号，下面哪项操作是正确的？ ( )。 A开启软键盘，输入该符号 B选择菜单栏中的【插入】|【特殊字符】命令，在弹出的【插入特殊符号】对话框中选择【数字符号】选项卡，单击【确定】按钮确认插入 C从键盘上直接键入 D选择菜单栏中的【插入】|【图片】|【来自文件】命令，在对话框中选择带有“”符号的图片，然后单击【确定】按钮确认插入 答案：B 第17题(单选题)“水为什么满了.jpg”文件被误存为“水为什么满了.png”文件，想成功打开该文件的操作是( )。 A直接打开“水为什么满了.png”文件 B将“水为什么满了.png”文件的后缀名改成“.jpg”，再打开文件 C将“水为什么满了.png”文件的后缀名加上“.jpg”，再打开文件 D将“水为什么满了.png”文件的后缀名去掉“.jpg”，再打开文件 答案：B 第18题(单选题)在放映幻灯片演示文稿时，教师需要向学生指示知识点，如何操作比较好 ( )。 A用小棒子指向知识点 B用绘图笔在幻灯片上作些标记 C用手直接指向知识点 D切换到编辑模式，将要标示的地方突出显示，在切换到幻灯片放映模式 答案：B 第19题(操作题)请根据要求对教案（转换思维.doc）进行编辑。要求：打开“素材”文件夹中的电子文档“转换思维.doc”，按照下面的要求进行操作： (1)参照样张，请将文中的箭头属性设置如下：将底色填充为绿色，将黑色的边框线条修改为黄色。 (2)参照样张，请将箭头上面写上“转换”两字，字体属性为：楷体_GB2312，颜色为白色，字号为二号，字形加粗。 (3)参照样张，请将两块橡皮和箭头这三张物体图片组合成一个整体。 (4)将该文档以文件名“转换思维修改版.doc”保存到“素材”文件夹中。 答案：略 第四部分 教学评价 在完成教学规划、教学资源准备和教学实施后，你将进入教学评价阶段，在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。 第20题(单选题)教学评价是教与学活动中一个重要的部分，对教学评价的理解恰当的是 ( )。 A教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能 B教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试 C教学评价是对教育现象及效果进行价值判断 D教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划 答案：C 第21题(单选题)测验法、调查法和观察是评价时收集信息资料的方法，关于他们的阐述最恰当的是 ( )。 A测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料 B调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料 C观察法适宜收集情感类目标的资料 D收集资料时，测验法比观察法、调查法要方便和实用 答案：A 第22题(单选题)在工作表中记载着某次考试成绩，要查看学生语文成绩的排名情况，应 ( )。 A应按“学号”字段排序 B应按“语文成绩”字段排序 C应按“总成绩”字段排序 D应按“名次”字段排序 答案：B 第23题(操作题)请根据要求对文档（五年级成绩.xls）进行编辑。要求：打开“素材”文件夹中的 “五年级成绩.xls”文档，按照下面的要求进行操作： (1)请将表格的第一行文字设置为：居中、楷体 _GB2312、加粗、12号。 (2)参照样张，利用AVERAGE函数求出全班同学数学平均分。 (3) 请利用工作表中的RANK函数求出李涛的数学成绩在全班的名次。 (4)将该文档以文件名“五年级成绩.xls”保存到 “素材”文件夹中。内容摘要】在不断改善教育技术硬件设施的基础上，小学数学教师要坚持在“用”中学习信息技术知识、“用”中更新教育观念、“用”中提高操作水平，而且“用”贵于“精”，在教学中保留传统教学工具的特长，发挥信息技术独有的优势，突出数学元素。另外，信息技术也必将改变着学生的学习方式、教师的备课方式、改变教研的活动方式。 【关键词】教育技术 小学数学 应用 数学课程标准明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑到计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 面对这几年教育技术的应用，多数小学数学教师都能清醒地认识到，先进的教育技术，尤其是信息技术对小学数学教育的改革与发展带来了里程碑式的变化。但同时我们也应该看到，教育技术在小学数学课堂中的应用还有不足之处，有些教师在使用时还有许多误解，没有真正发挥出先进教育技术的作用，许多问题需要我们一起探讨，许多工作要我们去不断完善。有鉴于此，结合我的所见与所思，下面谈谈我在教育技术应用于小学数学教学中的八点实际问题。 一、信息技术硬件设施的匮乏是先进教育技术普及应用的最大障碍 提到信息技术的应用，大家总是喜欢讨论关于教师观念的更新、信息技术能力的培养，但我认为比观念更新与能力培养更基础的问题还没有完全解决好，也就是信息技术硬件设施的建设。现阶段还有大量的农村学校根本没有多媒体教室，甚至没有电脑上网。对于大多数农村教师来说，他们当然也知道应用多媒体的益处多多，他们当中的许多中青年教师已通过自己的电脑掌握了一定的信息技术知识，可是学校里没有多媒体教室，只能等待学校的进一步发展了。即使是城区的学校，绝大多数学校也只有一个多媒体教室，大家都心知肚明，那大多是为各级教研活动服务的，平时若都要把自己的学生带去多媒体教室上课，难免撞车。 所以，加大对教育技术硬件设施的投资力度是进一步发展信息技术与学科的整合的基础，是当务之急的一项重要工程。这需要政府部门对教育加大投资力度。比如在每个教室设立网络终端显示系统，可以根据课程的需要从学校的服务器中自主点播所需的教学信息资源。 二、更新教师观念的关键是“用”、加强教师信息技术能力培养的关键也是“用” 大部分教师在授课时，其实还是很少使用多媒体技术，普通教师只是在上校内公开课时，才使用电教设备；骨干教师在上展示交流课时，才会带学生去多媒体教室；连不少学生们也领悟了：一旦被领去多媒体教室，那一定是有许多老师要来听课了！出现这种局面的原因，我想主要是信息技术融入教育的时间还不算太长，有许多工作还有待完善。第一、就是上面提到的信息技术硬件设施的数量有限，客观上限制了教师的使用频率。第二、教师运用信息技术还不够熟练，有些教师上一次公开课，还要请计算机教师或其他掌握技术的教师帮他做课件，即使是掌握了一定技术的教师在做课件时，也需要相当长的时间，怎么可能经常带学生去多媒体教室；第三、教师还没有真正改变观念、没有真正认识到以信息技术为核心的先进教育技术为学生带来的益处，不要说多媒体技术，就是一般的幻灯，有些教师都懒得用，怕麻烦，甚至觉得用不用都是一样效果。 2005年4月教育部印发了关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知，正式启动实施中小学教师教育技术能力建设计划。“计划”以教学应用为导向，旨在实现信息技术与学科教学的整合，显著提升广大中小学教师应用教育技术的能力和水平，促进技术在教学中的有效运用，改进教师教学方式，提高教育质量和教学效益，进而为推进教育信息化，为开展基础教育课程改革奠定坚实基础。 在“计划”中已明确了“用”的导向作用。集中的培训只能向教师们传授基础的知识，而许多具体的方法只有在不断的应用中去熟练，许多具体的技巧只有在不断的应用中去摸索、发现、交流和提高。不能只靠讲座，唯有在接触与应用之后，教师的观念才会真正地自我更新；不能只靠报告，唯有在熟练之后，教师的理念才会慢慢深刻。 在这里我又要提到上面的第一个问题：设施的建设。如果学校里没有多媒体教室、没有电脑连接互联网，那么区区十几天全员教师信息技术能力的培训就没有了后续的“二期”工程“用”。教师的信息技术知识还是停留在生硬的“知识”阶段，有些学得一知半解的教师甚至出现畏难情绪。设施的建设是基础，“用”是关键。 三、教师对信息技术的“用”贵在于“精” “用”不等于是整堂课全用和天天都用，在利用信息技术之前，教师要清楚小学数学教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以“用”贵在于“精”。 “精”包括两点：第一、由于现阶段学校多媒体教室、计算机房的数量有限，不可能每个班天天上数学课使用多媒体或计算机房，所以对于教师来说，一定要懂得什么课用多媒体课件会起到极大提高课堂效率的作用、什么课用传统教学工具也能达到良好效果，这就是“用”在量方面的“精”。 对于小学数学学科，大致概括起来说，有关空间位置