化学教学中学生形象思维能力的培养论文.doc

化学教学中学生形象思维能力的培养论文 化学教学中学生形象思维能力的培养物质结构授课所感山东青岛二中高金彬1月15日形象思维的特征是用形象材料来思维而形象材料的最主要特征是直观性和具体性在中学化学中有着丰富的形象思维素材如果我们很好的利用这一点就可能很好的激发学生学习兴趣提高学生理解能力使教与学相一致使学生思维与教师思维相一致 一、我们发展学生的形象思维对于学习化学具有很重要的意义： 1、是有利于激发学生化学学习兴趣形象思维可以直接利用感官接受具体形象信息然后在头脑中形成表象使抽象的语言变成具体的直观的且有些趣味性的概念让学生去联想探索产生学习的动力培养学习化学的兴趣比如：物质结构中讲述电子在核外运动遵循统计规律时可以通过启发和讨论的形式获得以下共识：蜜蜂在某一朵花采蜜时没有确定的飞翔路径似乎没有规律但长时间多次仔细观察就会发现：蜜蜂在这朵花的近处远处都可能出现但蜜蜂总会在离花近的地方出现机会多可以说这就是蜜蜂！一朵花采蜜时的运动规律然后引出电子运动的统计规律学生就好象在不知不觉中掌握了统计规律,由好奇,成功到对这门学科的兴趣 2、是有助于学生更好的理解抽象概念理论推测实验本质提高教学效果学生们运用形象思维通过直观的类比联想等思维加工使抽象难懂的概念、理论变成易学易懂的这样不但可以激发学生的潜能而且还可以收到事半功倍的效果比如我们要讲原子核外电子的运动电子、质子和中子都是微观的如果只是用语言去描述很难把学生的思维给打开让其相信没有任何印象的东西而如果我们通过宏观物体如太阳与地球的相对运动的形象描述根据其相似性来引出电子对于原子核的相对运动由宏观物体的运动特征对比归纳出微观电子的运动规律特征通过形象的类比及突出了事物的本质又较好的激发了学生学习化学的潜能达到较好的教学效果 3、是有助于学生其他思维能力的培养和提高通过形象思维的培养使学生的联想能力、类比能力、抽象思维能力和辨证思维能力等都会有相应的共同发展提高在传授知识、发展智力和培养形象思维能力的过程中必然会应用和带动其他思维能力的发展多种思维能力间是相辅相成的比如我们在培养形象思维能力的同时就会用到类比创新、抽象和辨证等多种能力从而得到多方面能力的提高 二、在化学教学中形象思维能力的培养的途径可有以下几个主要方面： 1、运用形象的化学用语 化学是一门自然科学其术语特别是对于分子式和化学反应方程式等符号模型的掌握和理解大都是比较复杂和抽象的但如果我们能很好的利用这些素材去引导和探索从而逐渐培养学生的形象思维比如当我们在讨论离子键和共价键的作用很强时可以运用时我们可以运用离子化合物熔点来形象的讲述对于氯化钠中的钠离子与氯离子之间有较强的静电作用即钠离子与氯离子间的离子键的键能较大我们可以我们可以对氯化钠的熔点的讲解来说明破坏离子键是不易的引出离子键是很强的作用运用形象的化学用语把感念特性具体化再者对于我们遇到的一些分子式也是很好的形象思维培养素材分子式中原子间的结合一般是具体的我们可以根据其分子式特点来对其结构、连接方式和形成元素间的质量比关系加深了解形成表象培养形象思维通过我们把化学用语的形象化把概念本质的具体化可以比较好的发展学生的形象思维枯燥的知识感念转化成兴趣型的达到教与学相一致 2、由化学实验现象、化学反应的本质去引导培养学生的形象思维 化学是从实验入手研究的化学实验具有直观性和趣味性是我们培养学生形象思维的最佳场所通过学生对实验现象的观察分析对知觉进行整理组织感觉信息使感觉材料进行秩序化、整体化以形成直接的感性反映形式在讨论金属钠与氯气反应时我们可以充分利用现象来进行形象思维能力的培养实验前钠存放在煤油中通过让学生观察思考很容易得出钠是比较活泼的金属然后通过反应时的剧烈程度引导使学生能对氯气的氧化性有一个直观的认识再者通过生成白烟过程的思考可以得到金属钠与氯起化合用形象的原子结构示意图分析氯化钠的形成过程使微观的感念和反应具体化、形象化锻炼学生的形象思维提高学习化学的兴趣 3、对化学抽象概念特别是物质结构概念方面进行形象的类比对学生进行形象思维培养 化学中的概念大都是抽象的我们如何把它变成形象具体的语言呢通过一些联想和比喻来达到我们培养形象思维的目的如对于元素周期表我们可以通过其形成过程由门捷列夫最初按照原子量排列到一种种元素性质的预测以及其局限性和进一步的发展到最终的形成的现在所运用的元素周期表通过发展史的介绍来深化和具体化元素周期表中元素是学生一种身临其境的感觉达到形象思维能力的培养讲解离子键和共价键时通过它们之间的比较一类是离子之间的另一类是通过共用电子对来形成的根据形成过程的对比再加之形象化的语言就可以很好的使学生的对比思维和形象思维的到锻炼当然在这个过程中同时运用和培养着许多其他能力的发展 总之：形象思维是学习化学的基础是学生发展过程中所应重点培养