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基于信息化下课堂教学的自我剖析 小金县美沃小学 余清勇 关键词：信息 教学 剖析摘要：课堂教学一直是我生活中重要的组成部分，因此对课堂教学的探讨也较多，但对于我自身业务素质的提高并没有多大的指导意义。在经过本次培训后才豁然开朗，原来“老师”就在我的身边-信息化的今天，教育资源何其丰富。在课堂教学中，合理运用电化教育资源十分重要，用过之后我们必须常做自我剖析（即反思），才有利于发现自己在课堂教学上的优势和和不足，以此确定今后的努力方向，找准课堂上有利于培养学生各种能力的切入点，从而达到在激发学生课堂上的学习积极性的同时提高自己的课堂教学水平的效果。论文创新点：在课堂教学中十分热衷运用信息化教学的今天，很多教师并没有“仔细”地使用这一手段，而仅仅停留于使用却没有三思使用的效果，缺少自己的理念，只是直接套用别人的成果来用于自己的教学。殊不知经过修改、提炼生成的“原创作品”对自己的教学和对学生的学习有巨大的帮助作用。 今年7月我有幸参加了江西师范大学举办的骨干教师培训。尽管这次培训时间紧任务重，但对于我来说却是收获颇多，“听君一席话胜读十年书”更何况我听了十天，诸多感触不能一一详述，仅取在课堂教学中运用现代信息技术手段的反思来略微反映我的收获。 从教十五年以来，课堂教学一直是我生活中重要的组成部分，因此对课堂教学的探讨也较多，但对于我自身业务素质的提高并没有多大的指导意义。在经过本次培训后才豁然开朗，原来“老师”就在我的身边。在课堂教学中，我们只有常做自我剖析（即反思），才有利于发现自己在课堂教学上的优势和和不足，以此确定今后的努力方向，找准课堂上有利于培养学生各种能力的切入点，从而达到在激发学生课堂上的学习积极性的同时提高自己的课堂教学水平的效果。课堂教学中离不开教师的引导、学生的主体学习、教师的课前准备等因素的有机结合。纵观课堂教学效果，我认为几个环节中的教师课前准备显得尤为重要。课前准备包括教师对学生个人及整体知识水平认知（即备学生）、 教材研究（即备教材）、过程预设等环节。那么如何把握这些环节呢?首先谈一下研究教材。一、研究教材的方式1、同组研究教材： 团队智慧是解决问题的有效途径。为了提高课堂的教学质量，团队协作研究教材是最好的。因为集体的智慧是最大的，同组研究既能脚踏实地地研究教材，提高课前钻研教材的质量，又能更好地掌握教学方法。我在江西南昌市红谷滩育新小学参观学习时，该校校长王惠蓉指出：学校教师参加的各级各类比赛，都是集体智慧的结晶，并且效果是立竿见影的。可见，团队协作研究教材的质量高，效果好。2、单独研究教材： 我们在上课之前一定要对上课的内容成竹在胸。先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨，要站在一定的高度来分析教材、领悟教材。要考虑到学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题。还要对课堂教学的每一环节做到心中有痕，教学无痕。当然，当遇到问题时，就可以借助团队的力量了。（1）、确定教学目标： 用“三维目标”来确定教学目标，教师要胸中有“大纲”，要钻研教材，把“大纲”的要求具体地落实到教学中。在落实重点训练目标的同时，还应按课文的内容，适当选择一些词、句等一般训练项目，把重点内容和一般内容有机地结合起来。在训练的过程中要注意训练的量要适当。（2）、确定教学重点、难点： 确定教学重点、难点必须根据课文内容和学生实际情况来确定。每一篇课文都有它的特点、难点和关键。所谓重点，是指课文中对学生学习和理解起重要作用的部分。难点是指学生不易理解或掌握有困难的部分。教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行，而且要照顾学生的年龄特点和学习基础。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，我们应该根据不同学段学生的实际来处理教学内容。在备课的过程中，不仅要备教材，更要备学生，从学生的实际出发确定教学的重点、难点。只有这样，我们的语文教学才能省时高效。如果一节课的教学内容安排太少，信息量太小，密度过疏，学生吃不饱，教学效率低，但教学内容也不宜安排太满，既要照顾优生，又要兼顾后进生，即教学内容要覆盖全体学生。二、教学手段的运用1、教材的合理使用： （1）教师的教学方法： 教师要解放学生，让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试，作业压学生，课堂内活而不乱，活而有序，即开放式教学。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。所以有时我们班看起来比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考。我认为课堂教学中，教师要将读、讲、练有机结合，灵活运用，相互交叉，最后会收到事半功倍的效果。（2）、学生的学习方法： 课堂教学中激发学生学习的方法很多，开始创设情境激趣就是其中的一种。教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣激发起来。诸如生活引趣、谜语引趣、故事引趣、音乐引趣、设疑引趣等，但无论何种激趣方式都必须与学生生活实际有紧密联系，如果学生对激趣的方式没有直接经验，那激趣就是空谈。因为教学内容贴近学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然学得有兴趣。俗话说：“好的开端是成功的一半。”所以一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。 引导学生用心聆听、积极思考、主动参与、勤于练习的方式来进行学习。 学会聆听不仅是对人的尊重，也是自身发展必不可少的素质之一。让学生养成仔细听讲的习惯，学会在听讲的过程中掌握知识要点、学习方法、学会思考等。 鼓励学生自主学习，勤思多问，学以思为贵。课堂教学中充分调动学生学习积极性，读书、圈词、画句子、思考，学生忙得不亦乐乎。在检察自主学习效果时，学生犯难时我只有启发，鼓励他们想问题，提问题，解决问题。学问学问，又学又问，问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。学生只有自己会思，会问，会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。 提倡学生合作学习，主动参与，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个人没有法解决的问题，就需要发挥学生之间互相合作学习。另外有些问题在学生独立思考的基础上，组织小组讨论、辨别、交流，这样就有利于很快地解决，有效地提高课堂教学效率。 练习也是检验学生学习成果的方式，要引导学生探究学习，反复练习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大胆的交互影响中使自己的个性的优势得到充分的发挥。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短，即培养共性和张扬个性相互结合。 当然，在课堂教学中合理科学的评价体系也十分重要，妙用肯定和奖励、竞争的方法对促进学生的自主积极学习有至关重要的作用。表扬具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足；适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛，还可以采取集体（平行班）竞赛的方式进行。这是预先培养学生适应在竞争日益激烈的今天的生存能力。 总之，用心聆听、积极思考、主动参与、勤于练习是紧密联系的，它们相互影响又相互制约，应该是一个辩证的统一体，教师在课堂教学中应该合理运用来训练学生的创新思维能力，培养学生听、说、读、写、记的综合能力。在新的语文课程改革体系中，以训练学生的听、说、读、定、记的能力为主线，贯穿素质教育的新理念，构建了九年义务教育中语教学的新框架，同时注重学生语文知识的积累，在教学中充分发挥学生的主体能动作用和合作精神，培养学生自觉学习的良好习惯，强化学生运用祖国语言文字的综合能力，具有明显的科学性、时代性、先进性、超前性。另外，在实现“情感、态度、价值观”目标中，教师应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，养成健康积极的人生观和世界观，使他们