幼儿园大班科学活动：神奇的易拉罐.pdf

帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 幼儿园大班科学活动 神奇的易拉罐 设计意图 5 6 岁幼儿能有意识地控制和调节自己的思想与行为 在认知活 动中 无论是观察 注意 记忆 还是思维和想象 他们都可以事先 计划自己的思维和行动 并在意志行动中运用各种方法落实计划 解 决问题 一次偶然的机会 我们发现了易拉罐注人适量水就可以 45 度倾斜站立的神奇现象 感觉这是一个将思维与行动有效整合的好机 会 于是设计了本次科学活动 意图让幼儿在活动中感受这种神奇的 现象 并积极探索发现易拉罐倾斜站立的方法 在尝试过程中发现问 题 解决问题 与同伴之间相互交流 养成勇于尝试 细心观察的学 习品质 活动目标 1 反复操作 细心观察 发现易拉罐倾斜 45 度独自站立的方 法 感受科学探究活动的乐趣 2 积极主动并清楚地表达自己的操作过程和发现 勇于尝试 不 断探索 活动准备 易拉罐 抹布 水盆 自制量杯 托盘 马克笔 矿泉水瓶等人 手各一份 活动过程 一 导入 教师通过演示 设置悬念 激发幼儿独立实验和探索 的兴趣 1 教师采用 变魔术 的游戏情境 出示装有水的易拉罐 通过 魔术表演的方式向幼儿呈现易拉罐倾斜 45 度站立这种有趣的现象 引发幼儿的好奇心 2 提供材料 鼓励幼儿自主探索让易拉罐倾斜站立的方法 当幼 儿通过探究发现易拉罐不能独自倾斜站立时 再引发幼儿探究 谜 底 的兴趣 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 3 集体交流 教师揭开易拉罐倾斜站立的谜底 倒入水 提出 新的探究问题 倒入多少水可以使易拉罐倾斜站立 引发幼儿积极 思考 反思 活动开始环节采用 变魔术 的游戏方式向幼儿呈现这种 有趣的现象 极大地调动了幼儿探究的欲望和积极性 当幼儿自己尝 试不成功后 急切地想揭开 谜底 当幼儿了解缘由后更是跃跃欲 试 自然而然地产生了亲自尝试的积极愿望 二 幼儿独立实验 发现易拉罐倾斜站立的方法 1 鼓励幼儿通过反复实验 成功将易拉罐倾斜站立 教师鼓励幼儿大胆尝试 同时观察幼儿的活动情况 及时予以支 持 2 个别幼儿成功后 引导幼儿相互交流并合作 可以利用多种感 官 听 对比观察等 感知易拉罐成功倾斜站立时里面的水量 3 集体交流 分享成功的经验和遇到的问题 你是怎么做的 有什 么好办法 并引导未成功的幼儿借鉴他人的成功经验再次尝试 反思 在这个环节中 教师需要给孩子充分操作的时间 不过多 介入 让幼儿有更多交流与合作的空间 在分享成功的经验和合作解 决问题的过程中 获得语言表达和社会交往能力的锻炼 三 教师出示自制量杯和马克笔 鼓励幼儿探索多少水量能使易 拉罐倾斜站立 1 引导幼儿将易拉罐中的水倒出 并提出问题 我们倒在量杯 中的水有什么不同 引导幼儿仔细进行观察 并发现水位的不同 2 幼儿多次实验 用马克笔在自制量杯上记录水位 3 集体交流实验结果 观察量杯不同水位 激发幼儿进行自我验 证的科学态度 你成功了几次 最少 最多 放多少水能使易拉罐 倾斜站立 反思 在这独立探究的环节中 引发幼儿探索出适宜的水就能使 易拉罐倾斜站立的方法 太多或太少都不能成功 同时让幼儿了解到 成功的经验要反复的操作和实践才能获得 四 游戏 易拉罐快快站 引导幼儿运用已有经验 利用自制量 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 杯测量水量 将易拉罐成功倾斜站立 活动延伸 将小魔术带回家 试一试还能放入什么材料也能使易拉罐倾斜站 立起来 活动反思 在活动中 我为幼儿提供了统一 充足的操作材料 它们都来源 于日常生活 是幼儿非常熟悉的 能有效支持幼儿反复操作与探索 同时 神奇的科学现象激起了幼儿的探究兴趣 一个个递进深入的问 题引领着他们主动去观察 去操作 去比较 去发现 从而构建自己 的知识和经验 活动中我还体会到 来源于幼儿生活的科学活动内容 更容易有效激发幼儿的好奇心 吸引他们积极参与探究 另外 使用 让幼儿具有亲切感的活动材料 易于使幼儿的注意力自然地集中于活 动 操作无障碍 有助于幼儿的反复操作和探究 最终使每个幼儿都 能获得成功的体验 感受探索的乐趣 创设环境 培养良好学习品质 评 大班科学活动 神奇的易 拉罐 李树静 天津市河西区第十六幼儿园教学主任 从生活中选择科学探究的素材与内容 是 幼儿园教育指导纲要 试行 所倡导的理念 也是激发幼儿好奇心与求知欲的良好手段 在生活中寻找探究点 搜集操作材料 并将所发现的规律和知识再造 地运用到生活之中 才是幼儿科学活动的最终目标 同时 培养良好 的学习品质是教育者更应该重视的目标取向 本次活动中 幼儿为了找寻方法反复尝试 一点一点添加水量 一点一点减少水量 认真坚持 不言放弃的探索精神以及做事时的专 注和细心 都给我们留下深刻的印象 优秀的科学活动就应该这样 让幼儿在不知不觉中获得良好的学习品质 在整个活动过程中 为了 能够更好地鼓励幼儿主动探索 教师运用了以下两点策略 1 创设宽松的环境 激发幼儿主动探索的兴趣 在宽松的探索环境下 幼儿可以自由 独立或合作地进行 并持 之以恒地观察 操作 自由自主地探究 在幼儿探索多少水能使易拉 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 罐倾斜站立时 教师给幼儿充足的时间去操作和思考 自己并不直接 介入 更不随意评价 只做一个旁观者 微笑等待 观察分析幼儿的 兴趣和需要 在幼儿求助时给予适宜的启发 发现和肯定幼儿的求知 能力 鼓励每一位幼儿在操作 探究之后进行表达 讲述出各自的方 法与经验 2 有效提问 引发幼儿继续探究的欲望 在幼儿探究过程中 教师根据关键经验提出问题 激发幼儿进一 步的探索激情并主动思考和探索 问题首先具有开放性 像 你是怎 么做到的 你有什么好的方法 这样的问题 激励了幼儿从不同 方向 不同角度 不同途径探索问题解决的多种可能性 同时 问题 还要有挑战性 如 我们倒在量杯中的水有什么