xx小学数学质量分析 (1)1.doc

2011-2012学年度第二学期xx小学数学教学质量分析20102011学年第二学期在全体教师的共同努力下，我校的数学教学画上园满的句号，为了进一步提高学校教育教学工作，现将期末数学考试情况分析如下：一、 基本概况班级参考人数平均分优秀率及格率一年级1173.7727.27%90.91%二年级2072.1835%85%三年级1670.4443.75%81.25%四年级2079.5070%90%五年级1763.2417.65%82.35%六年级1779.4158.82%94.12%以上数据表明，考查结果对学生数学学习情况有了较为全面的反映，学生答卷总体情况正常。二、试卷分析：本次考试试卷以课程标准为依据，以教材的内容为基本素材，努力贴近教学实际和学生实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。出题范围以本学期学习内容为主，其中80为基本题，10为综合题，10为提高题，试卷的主要特点如下：1、全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。 2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用所学知识分析和解决简单实际问题能力的考查，设计了考查数学思想方法的问题。 3、 试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，命题既关注学困生、中等生，又关注优等生，满足差异发展。能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，难易适中，体现了因人而宜的原则。并且巧设开放题目，展现个性思维。4、试题贴近生活、突出运用，关注了数学应用的社会价值，本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 三、存在问题：1、基础知识掌握不够扎实。对定理、定义的理解不够清楚。2、学生学习习惯差。学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。3、观察能力不强 应变能力差。学生对图文题、表格题及综合运用的题型，解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。4、计算能力差。从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。四、反思与启示：本次考试，虽然成绩很好，但为了扬长避短，为了以后更好地教学，有必要进行一定的反思。（一）、教师应深入学习课程理论，认真钻研课程标准和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。 （二）、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。 （三）加强良好数学习惯的养成教育。1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。 2、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力 3、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯（如审题不仔细、看错符号、抄错数据、漏写结果等）造成失分。（四）、加强弱势群体的辅导工作。同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。（五）、探索班级管理方式，努力促进良好学风形成，良好的班级管理方式，有利于形成良好的学习风气，有利于培养学生良好的学习习惯。也有利于使班级成为学生的良好学习环境。通过对数学教学质量分析，有利于教师发现教学中存在的问题和学生的学习问题。