河南省郑州市八年级历史下册 第5课 三大改造教案2 新人教版.doc

第5课 三大改造【教学目标】知识与能力：（1）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。（2）掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。（3）综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。过程与方法：（1）按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。（2）综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。情感态度与价值观：要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。【重点难点】 重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。难点：大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教具准备】 多媒体【教学过程】一、 复习上一课的内容：1、一五计划的主要任务？意义？2、新中国第一部宪法？性质？二、导入新课三、自主先学，知识梳理见伴你学“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本内容，梳理教材线索（组内可讨论、交流）四、教材挖掘，合作探究请同学们认真自读课本23页。一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？学生完成：农业如何改造?改造的形式？（小组合作探究，最后教师总结归纳）学生自学课本2425页知识看谁能正确回答下列思考题：1. 什么是三大改造？包括哪三个方面？实质是什么？2.国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么？其主要形式是什么？3.三大改造完成的时间是什么时候？有什么历史作用？三大改造存在什么缺点？4.思考题（1）引导学生思考并讨论三大改造的实质。点名回答，教师总结。（三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。）5.思考题（2）引导：进行农业合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？点名回答。（土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。它的主要形式是农业生产合作社。）6.思考题（3）要求学生掌握国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是实行赎买政策。其主要形式是实行公私合营和全行业的公私合营。7.思考题（4）点名回答，教师总结。追问：三大改造有没有缺点？这些缺点是什么？课中反思： 讲完三大改造的意义后，告诉学生：三大改造也有缺点。这些缺点是什么？ 这种提问对学生有强烈的吸引力，使学生在思辩中加深对历史知识、历史规律的理解，有利于培养学生正确的历史观。五、拓展视野，情感升华1956年底，三大改造完成。三大改造的完成实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。存在的缺点是，要求过急，工作过粗，改变过快。六、知识整合，练习反馈1.知识整合（板书）2练习反馈：见伴你学【作业设计】a、1、1950年，中央人民政府颁布 ，规定废除 的土地所有制，实行 的土地所有制。2、土地改革的原因、内容、结果。b、土地改革的意义【板书设计】土地改革原因 内容 经过 结果 意义【教学反思】总体来看，本节课有两个优点: 一是，上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好。二是，能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面。在这节课中有许多历史名词，政策性很强，有些是专业术语，比较抽象又不好理解记忆。例如：社会主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述，效果还不错。 分析不足之处主要在于： 1.在教学过程中，某些环节的处理有失妥当（如三大改造的实质），讲解过多，给