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多媒体技术的应用 绪论多媒体是融合两种或者两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体使用的媒体包括文字、图形、图像、声音、动画和电视图像(video)由于多媒体和模拟电视采用的技术不同对于同样内容的信息或者节目它们所表现出的特性就很不相同对人们所产生的不同影响也引起了许多有识之士的高度重视我们现在看的模拟电视的特性是线性播放简单地说就是影视节目是从头到尾播放的而收看者是最活跃的人人与电视之间人是被动者而电视是主动者；多媒体是由计算机参与的计算机的一个重要特性是交互性就是人们可以使用像键盘、鼠标器、触摸屏、声音、数据手套等设备通过计算机程序去控制各种媒体的播放人与计算机之间人驾驶多媒体人是主动者而多媒体是被动者而多媒体技术在教学中的使用使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合为各学科教学提供了丰富的视听环境给受众以全方位的、多维的信息提高了形象视觉和听觉的传递信息比率缩短了教学时间、扩大了教学规模现代的教学法不仅要向学生传授知识、培养学习习惯而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力多媒体技术在这方面会提供逼真的、生动的学习和交际环境多媒体教材以图文声像并茂的方式提供知识提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法具有高趣味性与启发性同时可以补充实践教学环节之不足因此我们把教学过程中根据教学目标和教学对象的特点通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与教学全过程以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构达到最优化的教学效果叫做多媒体教学一、多媒体教学软件的制作要求作为多媒体教学软件必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和教学策略具有友好的人机交互具有诊断评价、反馈强化的功能因此多媒体教学软件的开发和制作需要在教学理论的指导下、做好教学设计系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作并在教学实践中反复使用不断修改才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律取得良好的教学效果多媒体课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性软件的使用要符合一般人的使用习惯必要时还要在软件中提供使用帮助说明二、多媒体教学的发展趋势九十年代多媒体教学主要形式是采用以教师为主导的多媒体组合教学为主九十年代中后期虽然计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组合教学教学效率和效果得到进一步的提高但它还没有完全脱离单一的以教师为主导的教学模式九十年代的后期和新世纪的到来随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来多媒体技术与网络技术的结合加上“双主”模式的教育思想的运用一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展但不管是多媒体教学还是多媒体网络教学它们都离不开多媒体教学软件三、多媒体课件的使用形式多媒体课件的使用形式目前主要有两种：(一)在多媒体教室中应用利用高亮度（500流明以上）数据投影机把多媒体计算机的图像数据信号转变为光学影像投射到大屏幕上把计算机声卡输出的音频信号利用音频功率放大器放大后推倒喇叭发声就构成了多媒体教室如果经济条件有限也可以用带VGA输入接口的大屏幕彩色电视机代替数字投影机使用多媒体教室的应用模式主要适用于以教师为主体的课堂教学模式(二)在计算机网络教室中应用按每个学生配置一台多媒体计算机把全部计算机连接成局域网每台计算机安装网络教室软件教师机安装控制软件就组成了计算机网络教室在网络教室中利用多媒体课件开展教学学生可以直接参与教学活动过程可以充分调动学生自主学习的作用利于个性化的学习教师也可以根据控制对学生机的使用进行控制以及与学生进行直接对话、个别辅导、答疑也可以进行个别练习、测验等还可以根据需要连接到互联网充分利用网络的各种信息把各种教学资源有机地整合到课堂教学中来因此利用网络教室开展多媒体教学是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式 四、多媒体教学软件的分类和创作流程(一)多媒体教学软件的分类：多媒体教学软件（以下简称课件）可以分为：指导型、练习型、测验型、模拟型和游戏型五个种类某些课件也可能是多种类型的综合按其应用场合的不同又可以分为课堂演示型和个别学习型课堂演示型主要是供教师在课堂上辅助教学使用的程序的执行为线性的这类课件较为简单可由教师自行制作个别学习型课件主要是让学生自己操作学习和练习此类软件一般交互性很强较为复杂可以通过组织项目组由多个相关人员参与研究和开发(二)多媒体教学软件的创作流程课件的一般制作流程包括： 1)目标分析：根据教学内容明确要实现的教学目标以及实现教学目标的途径教学策略的分析确定课件的框架和表现方法；进行课件的总体设计2)脚本编写：课件的脚本是课件的设计蓝图作者应该根据教学目标确定课件的具体表现方法和内容直到每一屏幕（页）的具体内容安排如各种媒体的排放位置、媒体元素出现的时刻、交互方式以及画面的链接等都要非常具体和明确脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的心理特性等综合因素来考虑脚本的设计过程实际上就是一个创意过程创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及创作人员的水平对课件的最终质量有很大的决定作用3）素材准备：多媒体课件中的基本元素素材有相当一部分要事先准备好如文字、图像、声音、动画、影像等原始素材需要通过一定的方法采集或制作有些还需要预处理和编辑如课件中需要的某一图像的数据我们可以通过图像素材库（如素材光盘）获得或通过拍照扫描仪扫描获得或用数码相机拍照如果确实没有的话我们也可以用图像制作软件制作4）创作设计：根据脚本设计的要求利用创作工具把各种媒体素材集成创作为一个课件课件完成以后还要经过试运行检验和使用评价必要时还要作修改能否达到预想的效果取决于所用的创作工具和创作者对软件使用的熟悉程度5）打包压盘：制作多媒体课件的最终目的是在教学上的应用因此在创作的最后阶段还要将课件进行打包根据软件的大小和需要可以拷贝到软盘或制作成光盘变成一个可以脱离创作环境（在别的没有安装创作工具的计算机上也能正常运行）便于使用的实用软件也可以根据需要把课件放在网站上供学生在网上使用或下载后使用成为网上教育软件 怎样选取适用的多媒体CAI课件制作软件作一介绍编制多媒体CAI课件的软件是指采集、编辑及处理音频、视频、静图及动画等多媒体教学信息素材的一系列工具可分为多媒体素材的采集与制作软件和多媒体素材编辑合成软件两大类“工欲善其事必先利其器”掌握这些常用制作软件的结构特性及使用要点恰当地选择适合自己教学风格的软件往往能在多媒体CAI课件的制作中起到事半功倍的效果五、多媒体素材的采集与制作软件编制多媒体CAI课件时首先应进行各种教学信息素材的准备用相应的计算机软件对各种教学素材进行采集或制作目前比较常用的多媒体素材的采集与制作软件主要有如下几种：(一)文本输入与处理软件在多媒体CAI课件中文本是表达教学内容的重要构成部分可实现文本素材的输入与处理的工具软件有很多但最为流行的是Word和WPS两者都能根据课件设计的需要制作出字形优美、任意字号的教学文本素材并且生成的文件格式也能被大部分多媒体集成软件所支持(二)静图素材采集与制作软件多媒体CAI课件的静图素材包括图形和图像两大类其中图形是指用计算机绘制的、有关教学内容的画面如直线、曲线、圆、多边形、任意柱面、锥面及图表等在计算机中称之为位图图像基本元素是图元课件制作中常用的图形处理软件主要有AdobeIllustrator、AutoCAD及CorelDRAW等其中CorelDRAW较为流行作为平面图形设计软件CorelDRAW包含有丰富而强大的图形绘制、文本处理、自动跟踪、分色以及特效处理等功能同时提供了增强型的用户界面充分利用了Win9x/2000的高级功能不仅使图形处理更快,而且制作的图形素材可以在其他Win9x应用软件中进行拷贝、剪切和粘贴图像是指由数码相机、摄像机或扫描仪等输入设备捕获的实际场景的静止画面在计算机中称之为矢量图形基本元素是像素比如图片和照片等图像采集和制作软件常用的有Photostudio和Photoshop等最常见的当然是Photoshop但因介绍Photoshop的书籍和资料相当多在此仅将Photostudio的结构特性与使用要点作一简要介绍Photostudio是最新流行的图像采集与制作软件它采用简洁的中文界面可以直接从数字相机、扫描仪等输入设备获得图形支持BMP、TIF、PCD、PCX、TCG和JPG等文件格式而且操作简单值得一提的是Photostudio对计算机硬件配置要求极低（推荐配置是Pentium级PC机、Win9x操作系统、16MB内存；最低配置是386、4MB内存）该软件可从下载(三)音频素材采集与制作软件音频即声音多媒体CAI课件中所用的音频主要包括课件的背景音乐、课文范读及音效三部分采集与制作的声音文件可在Windows系统的“录音机”中进行也可以应用CreativeWaveStudio、SoundSystem、GoldWave及SoundForge等音频处理软件这里重点介绍GoldWave的结构特性及使用要点GoldWave是较新的、适合于一般教师进行音频素材采集与制作的软件它集音频录制和编辑于一体功能强大不仅是一个录音程序可以很方便地制作CAI课件的背景音乐、音效、录制CD、转换音乐格式等而且还具有各种复杂的音乐编辑和特效处理功能该软件不需要安装只要运行程序文件夹中的可执行程序即可GoldWave小巧玲珑只有600K左右可从下载(四)视频素材采集与制作软件视频是CAI课件中的活动画面大多是教学内容的场景再现其常用软件主要有Premiere和PersonalAVIEditorPremiere制作动态视频效果好并且功能强大但操作较复杂一般教师需要经过一段时间的专门学习才能熟练运用；而PersonalAVIEditor则适合一般教师制作简单的动态视频素材不仅操作简单而且有多种图像、文字和声音的特效将这些特效灵活搭配即可轻松获得教学动态视频素材(五)动画素材采集与制作软件在教学内容中有一些较抽象的概念和现象仅凭学生的想像难以留下直观的认识这时可借助CAI课件的动画将其表现得生动形象多媒体CAI课件制作动画的常用软件主要有AnimatorStudio、Cool3D及3DSMAX等Animator对运行环境要求较低并且操作直观容易学习可以方便地进行二维图形与动画的制作满足中小学课堂教学展示有关内容的需要这比板书和投影片更生动形象更容易调动中小学生的学习兴趣有利于提高课堂教学效果如果用多媒体编辑软件Authorware等对二维动画教学软件进一步编辑几乎可以满足课堂教学的全部需要达到图文并茂、声像俱佳的境界3DSMAX是三维动画空间多媒体素材制作软件提供给专业绘图人员制作高品质图像或动画所需要的功能教师利用该软件可以很快地建立球体、圆锥体、圆柱体等基本造型或者构造出物体的立体图形Cool3D则在速度、操作简易度和视觉效果上都能很好地适合一般教师制作教学动画的要求它可以直接创建任意的矢量图形或者将JPG、BMP等图像直接转换为矢量图形同时还可快速制作基本几何形状的三维物件将球体、圆柱、圆锥、金字塔和立体几何形状的物件插入到图像中并且可以自定义物件的半径、高度等参数因此对制作数学、物理等CAI课件的动画素材提供了极大的方便该软件可从下载六、多媒体素材编辑合成软件多媒体素材编辑合成软件是将多媒体教学信息素材连接成完整的多媒体应用系统的软件俗称多媒体CAI课件的制作工具目前一般教师（非专业课件制作人员）常用的有方正奥思、洪图（HongTool）、青鸟师友（JBMT）、几何画板、Action、Authorware、Director、Dreamweaver、Flash、FrontPage、PowerPoint、ToolBook、VisualBasic等通常来说多媒体原版制作工具的费用较高而且各种工具软件所要求的计算机硬件配置各有一定的要求因此我们选择多媒体课件制作工具一定要遵循经济高效、简单易用、兼容通用等原则要成功地开发一个优质的多媒体CAI课件常常会用到几种软件只有取各家之长才能制作出优秀的课件据此我们可以从课件类型、教师计算机水平、资金状况等方面对编辑软件进行优化选择下面介绍几种典型的优化组合方案供广大教师在实际中参考(一)洪图（HongTool）或Action与Authorware或VisualBasic的优化组合洪图（HongTool）多媒体创作工具具有强大的图、文、声、影集成功能和丰富多样的交互手段完整的评测和反馈功能易学易用它编辑课件的基本结构为卡片式结构首先要定义一些卡片并在每张卡片上制作文字、图形、声音、影像等动态效果和卡片与卡片之间的跳转Action是面向对象的多媒体CAI制作软件具有较强的时间控制特性它在组织连接对象时除了考虑其内容和顺序外还要考虑它们的同步问题例如定义每个教学媒体素材的起止时间、重叠片段、演播长度等也可以制作简单的动画操作方法比较简单Authorware是以图标为基础、以流程图为编辑模式的多媒体CAI课件编辑合成软件其制作过程是：用系统提供的图标先建立应用程序的流程图然后通过选中图标打开相应的对话框、提示窗口及系统提供的图形、文字、视频、动画等编辑器逐个编辑图标添加教学内容VisualBasic是一种基于程序语言的集成包在多媒体CAI课件制作中提供对窗口及其内容的图形创作方式对于从未使用过多媒体编辑软件的教师来说可选择操作相对容易的洪图（HongTool）或Action这类软件不需要编程而且操作界面及制作工具简单直观；若教师对使用多媒体编辑软件已有一定的经验但不会编程则可选择Authorware这类不需要编程即可生成课件的软件；对于有编程能力的计算机教师则可用VisualBasic制作课件(二)ToolBook与JBMT或几何画板的优化组合ToolBook是一种基于Windows操作系统的、面向对象的多媒体CAI课件开发软件它制作多媒体课件的过程就像写一本书：首先建立一本书的整体框架然后把页加入书中再把文字、图像、按钮等对象放入页中然后使用系统提供的程序设计语言OpenScript编写脚本确定各种多媒材对象在课件中的作用JBMT除具备常见制作软件的基本功能外还拥有数学表达式的显示、符号、演算及函数绘图等多种数学处理功能几何画板是制作几何（平面几何、解析几何、射影几何等）学科多媒体CAI课件的软件它功能强大能方便地用动态方式表现教学对象之间的关系教师利用该软件平台既可根据自己的教学需要编制与开发课件又可便于学生进行主动探索因此ToolBook与