浅议感恩励志教育在后进生转化中的作用.doc

浅议感恩励志教育在后进生转化中的作用程鹏如何才能真正的关注每一位学生的情绪和情感体验，关注他们的道德和人格培养呢？“后进生”又应该怎样去教育呢？我想感恩励志教育的尝试也许是个好的办法。一、后进生分析我们所说的后进生，其共同的特点多是缺乏良好的意志品质和学习习惯，日常表现为自由散漫，组织纪律性差，无心学习，或者是自卑情绪较严重，基础差，虽然屡经教导却经常旧病复发。因此使许多老师感到苦恼。经常费尽心思，效果却甚微。其中有其他的原因吗？其实我们许多教师主要是在对后进生犯错误，出问题的原因，往往缺乏全面的、深入的分析，在教育时不是除了严词厉声，就是以冷漠轻蔑的态度对待，更有甚者是讽刺、挖苦，其结果只有两种情况，要么学生是继续我行我素，产生抵触情绪，不久就范，要么就自尊、自信受到严重打击，使他们内心产生严重的焦虑不安，最后自暴自弃。二、感恩励志教育在对待后进生方面的应用感恩励志教育的作用在于以尊重、信任理解、激励、宽容、提醒为原则。感恩励志教育的特点是抓住孩子的优点不放，小中见大，让星星之火成燎燃之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育特点是揪住孩子的缺点不放，小题大做，使负面情绪成恶性循环，使孩子在“我是坏孩子”的意念中沉沦。在大家眼里，后进生就是坏学生，成绩不好或者经常闹事，不听学校老师话，不守纪律，被套上了坏学生的帽子后，也就往往会把自己定义在这一个圈子，继续坏下去。后进生与坏学生划上了等号。许多老师和家长往往对该类学生采用以下错误态度：批评训斥、对比讽刺、放弃不管。而采用感恩励志的方法可以使我们避开这些错误对待的态度：1、因人而异，具体分析了解后进生的成因，我们在做后进生的教育转化工作时，要因人而异，区别对待，对症下药。感恩励志教育原理就是走进生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选。不同的孩子应该采用不同的标准，我们不能用同一个标准去要求每一个学生，因为他们的特点不同，他们的起点也不同，后进生的起点比优秀生的起点低，所以我们不能用优秀生的进步标准去衡量后进生的进步速度，而应该以他本人的原来为起点，帮助他一步一步往前迈，对于他们自己来说是进步的那就是值得我们开心的。不要老把目光盯在孩子的缺点上，一叶障目，障住的不仅仅是老师的眼睛，也障住了孩子的双眼。如果老师能为孩子点亮一盏心灯，照亮前行的路，他们就不会迷失方向，不要害怕学生会犯错误，如果他们有能力承担错误的后果，就应该让他们学会对自己的行为负责。2、有爱心，有耐心爱是深深的理解和接受。教师的爱，是学生心中的雨露和阳光，只有采用这种态度，才能使师生之间缩短距离，增强了解和沟通，产生心灵共鸣。感恩励志教育就是要多鼓励、少训诫，同时教育方法和教育艺术要有机结合，事实上可以说这就是爱的艺术。其实，每一个教师都会碰到后进生，作为班主任，我们最适宜的应该找到学生“后进”的根源，然后对症下药，采取表扬鼓励为主，也就是以感恩励志教育为主，帮助学生找到自己的优点所在，孔子曾经说过“人之初，性本善”，每一个学生都具有自己优缺点，而处于成长状态的青少年却无法去意识和客观的分析自己的好与坏，所以我们首先要帮助他们不断的了解自己的优缺，引导他们发现自己的“善”根，从而去发展，发挥，这样，既可以很好的维护他们的自尊，又可以帮助他们改掉坏习惯，让他们树立自信，和正确的自我认识，让他们对自己对学习产生信心，遏止他们的抵触情绪，这种做法在处于叛逆时期的青少年儿童一定比其他方法更见效。在采用这种方法的同时，我想我们还要重视的非常重要的一点，那就是耐性，任何坏习惯都不是一朝一夕能形成的，那么，后进生的“后进”往往问题就出在他们长期养成的坏习惯中，所以我们在采用感恩励志教育，为学生找到他问题原因的同时，一定要采用持续强化的赏识手段，或许，我们常常可以碰到这种情况，很多学生，在老师的谈话和鼓励下，在即时会收到很好的效果，但是在过一段时间后，他们又会不知不觉就范，在这种情况下，作为一名教师我想我们千万不要生气、更加不要轻言放弃，因为这种情况是非常正常的，坏习惯即使对于一个自制能力和自我意识强烈的成人来说，都不是在朝夕就能瞬间消失，那么更何况是心志都尚未成熟的青少年或儿童，在短时间内有成效，那我们就应该开心，因为证明他正在努力地去改变，他正在试图去改变自己的“恶”，正在成就自己的“善”。这个时候，他们最需要的是你继续推他们一把，给他们以足够的信心去把“恶”连根拔起，所以感恩励志教育是否能够真正的把一个后进生真正拉出“后进”，那我们得切忌不要“急”，欲速则不达，给学生点时间和信心去改变。教育孩子的方法可以千变万化的，态度只能是一个，那就是坚信孩子行。人性最本质的需求就是渴望得到别人的赏识，就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。3、善于把握鼓励的机会作为教师要学会宽容，有时没必要揪住学生特别是后进生在某种情况犯下的错误而大做文章，更多的是从学生长远的身心、人格，全面发展的角度出发，抓住机会来想办法更好的鼓励教育学生往自己人生的闪光点不断迈进，从而达到很好的教育学生的目的。一句亲切的话语有时能改变人的一生，曾经有一位记者，在小学时代是人们眼中不折不扣的“后进生”，所到之处，每每是“不尽祸事滚滚来”；成绩单上，常常是“大红灯笼高高挂”。此时的他是个同学恨、教师怨、家长怒的顽童。小学临近毕业时，在一次数学课上，一道题目难住了班上所有的同学，而他却解答出来。恰巧数学老师是新来的，不了解他的“历史背景”，在全班几十位同学面前夸奖他：“你们瞧瞧人家，多聪明！”就是这看似平常的一句赞美，却从此改变了他。他自信了，努力了，并渐渐甩掉了“后进生”的帽子，以至成了班上的佼佼者。一个人的生活轨道的改变始缘于一句赞美，这或许带有几分偶然。然而，从心理学角度来说恰恰是来自教师的夸奖、鼓励可唤起学生的自尊和自信，成为了激励他们前进的动力。常言道“尺有所短，寸有所长”，生活中每个人都有他存在的价值和受人称道的地方。一切事物都是发展变化的，我们怎么可以因为一个短期的表现而给学生“判死刑”，或者让他们给自己的未来判死刑呢？这样叫学生怎么去面对他将来的漫漫人生路呢？所以，作为一名教师，对待所谓的“后进生”首先要在尊重和爱的前提下，要适当的抓住机会让他树立自己对自己的赏识和自信，一个人自己都不自信，那么他也很难得到别人的赏识以及肯定，孩子在老师的帮助下不断的发现自己的闪光点，就会依靠自信，一步一步的给自己往前迈，那么这一步当是老师不断助威，他们不断前进，走向自己的目的地，同时我们还要提醒一点，我们除了对“后进生”个别的鼓励辅导、爱心和关注外，还要利用集体的力量，让班里的每一个学生都学会去赏识自己身边的人，让他们看到身边每一位同学的闪光点，那么我想“后进生”这一概念也会逐渐地从学生中淡化，让大家有这种意识，那就是衡量和评价一个学生绝对不仅仅是看成绩和纪律。我想，从这个角度来说，我们又已经把德育以隐性的模式传输给学生，由此可见，真要贯彻感恩励志教育对学生特别是“后进生”，还要看我们这些平凡的教师如何去