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语文教案青海湖梦幻般的湖 教案示例 青海湖，梦幻般的湖 教学目标： 1认识本课的8个生字。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。 教学过程： 一、激趣导入 1导语：在前几课，我们观赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题） 2演示一组照片后，简介青海湖 （1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。 （2）教师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，是一个咸水湖。 二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。 三、自主诵读，合作交流 1现在请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。 2谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？ 四、重点品读、感悟 1你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？ 2“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？ 五、布置作业 1有感情地朗读课文。 2摘抄自己喜欢的句子。 附：板书设计 教案点评： 本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。教学的难点是联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。 探究活动 青海湖目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游，要求学生自由组成旅游
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