语文教案－1、海上日出.docVIP

语文教案1、海上日出 第一课海上日出 一、教学理念 紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。 突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。 二、教学时数：2课时 三、教学过程 素质教育目标： 联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。 四、重点、难点及解决办法 （一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。 （二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。 （三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。 五、教具、学具准备 投影仪、录像带 六、师生互动活动设计 （1）教师引导点拨、交待学习方法，（2）总结学习情况。 （二）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。 七、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。 2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？ （联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容） （二）整体感知 1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘） 2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。 注意正音：一纵一纵（zng）一刹那（ch）镶（xing） （三）目标完成过程及重点难点学习 指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间天还没有大亮。地点在海上。环境周围很静。事件-看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。） 小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。 讲读第六自然段。 （1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。 （2）出示：这不是伟大的奇观吗？ 说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。） 为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。） 请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？ （讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。） 第二课时 （一）讲读二、三段 1、指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序） 2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。 用投影片帮助插图，学生观察并作详细描述。 图1：天空还是一片浅蓝 图2：（覆盖片）天边出现红霞 图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。 3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？ （上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。） 4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。 5、体会用怎样的感情朗读这段课文，6、学生练读，7、指8、名9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观） （二）讲读第四、五段 1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图2，观察后说一说。 2、第四自然段，3、想像云层薄时日出景象，4、再讲给同5、学听。 3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。（用时约10分钟） （三）总结、扩展 1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？ （无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱） 2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？ 3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同？ 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。 它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。 它旁边的云也突然有了光彩。 它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。 （四）指导背诵 投影片出示全文动态过程，边看图