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zcs的拼音教案 汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。 教学目标： 1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 第一课时 一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 2听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。 1教学声母z，音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在zzz。 教师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。 告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 教师范读c。 告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆c。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci 学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。 引导用ci的四声组词。 3教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。 教师范写，学生书空描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。 2抽读整体认读音节卡片zicisi。 第二课时 一。复习检查 1出示小黑板：zcszicisiau 2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3指名说说音节的拼读方法。 二。新授课 1教学zcs与a的拼音。 (1)幻灯出示： zaza caca sasa (2)练习自由拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)齐拼音节。 2带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 出示音节zacasa，学生练习拼读。 3带调拼读双音节词。 (1)教学cx 出示拼音词：cx 指名分析每个音并拼读。 c：声母是c，韵母是u，第一声，读c。 x：声母是x