教科版四年级语文下册教案《渡河少年》.doc

教学资料参考教科版四年级语文下册教案渡河少年- 1 -1、体会文中描述的景象，感受语言美.2、学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神.3、能正确、流利、有感情的朗读课文.教学重点、难点：1、理解重点词语、句子含义.2、体会人物的内心世界及内在精神.教学过程：一 谈话导入：1、板书渡河，问学生渡河是什么意思？2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题.课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文.二 读书指导.1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文.2、课文共几个自然段？3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事？4、读后讨论：课文分几段？5、指名按照部分来读课文.三 品读感悟，体会内涵.1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明.2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到倔强呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子.3学生交流有关句子.4组织讨论：(1)投影出示句子孩子两眼睁得溜圆滑进了河里.(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？（3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合14自然段想一想.(4)赏析滑进一词的妙处.5通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到.(1)出示一组句子.(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家.组织学生交流.(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：好一朵开放在浪花丛中的奇葩.谈谈对奇葩的理解.此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练.）6引读12自然段.结合上下文谈谈对省略号的理解.7少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？8实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？四、总结谈话1用一句话谈谈学完这一课的感受.2质疑.3总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵.相信同学们能渡好自己的人生之河.第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文. 2、指导背诵课文第10-12自然段. 3、认识9个生字，会写12个生字.教学重、难点1、背诵课文第10-12自然段. 2、认识9个生字，会写12个生字.一 学生有感情的朗读课文.1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年.2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气.4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？5、渡河少年为什么要感谢这位老人？6、渡河少年在这封信中会怎样写？7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二 再读课文，感受人物特点.三 背诵课文第1012自然段.给学生提示：不理落满彩霞的河水衬衣书包奇葩少年蹿上脊背跑了水线四 识字、写字1、认读字中注意葩的读音是p，而不是b.2、会写12个字.蒙这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；哀的第一个撇，要从中心除起笔.五 作业：（任选其一）1、