一年级数学《6-100以内的加法和减法》整理和复习教学设计.doc

教学资料参考一年级数学6-100以内的加法和减法整理和复习教学设计- 1 -1.引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性.先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类.学生通过观察思考，整理出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况.接着，关于计算方法的复习.通过具体的计算，让学生交流计算方法.在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化.在整理复习的基础上，练习加法计算.金老师把出题权交给了学生.充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位.2.小组合作整理减法，培养学生的学习能力.在整理复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的整理.金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以有信心完成这个任务吗？设问，激起学生的信心和积极性.学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，实现学习方法的有效迁移.学生在合作完成整理减法知识的同时，锻炼了归纳整理知识的能力.总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中探索、发现.课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点.教学目标1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法.2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解.教学内容教科书第78页.教具、学具准备口算卡片、实物投影仪、汇报表教学设计一、分类整理1.出示一组口算卡片（贴在黑板上）.258 3940 367 5925016 216 423 4730锻炼孩子们观察、分析的能力.师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法）师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？谁愿意来试一试？可能出现以下两种情况：第一种：a.258 216 367 592 423b.5016 3940 3740第二种：a.216 423b.258 367 592c.5016 3940 4730让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理. 师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分）进位加（板书：两位数加一位数 ，两位数加整十数）不进位加2.计算各题，总结计算方法.师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？a.比一比看谁算得快.请算得快的同学说一说是怎么算的？总结：相同数位上的数相加.b.突出进位加法.师：（指258）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5813 201333生2：25530 30333两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点.因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性.c.练习：师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答.把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用.二、分小组活动1.谈话明确任务、要求.师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？每个小组都有这样一张表.请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成.在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力.2.小组活动.教师巡视.在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多.因为孩子们喜欢表扬的形式.这样很多小组就会去模仿.一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好.3.交流汇报.师：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评一评.（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解.重点提问退位减法的计算方法）三、小结本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）.小朋友们自己出题，自己做题都很棒.课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上.比一比谁做得又对又快.四、作业第79页的第1题、第2题.教学设计说明通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构.二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力.因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式. 1.在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与.在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性