2017一上新教材编写理念及特点.ppt

部编语文一年级上册教材编写理念及主要特点 湖北省教育科学研究院李作芳 立德树人自然渗透保护天性幼小衔接夯实基础全面启蒙难度适宜梯度合理强化运用联系生活引导发现倡导自主课外阅读纳入课程版式设计独具匠心 社会主义核心价值观教育中华优秀传统文化教育革命传统教育良好思想道德风尚教育 知识能力 兴趣习惯等 循序渐进 层次清晰 引导学生成为学习的主人 课外阅读 课程化 重视积累 强化运用 引导学生在实践活动中学习 本册教材结构体系 各部分内容的编写理念及主要特点 结构体系 一年级上册 后面附 识字表写字表常用笔画名称表常用偏旁名称表 三大板块儿童视角体验式 参与式学习 编排意义 身份认同角色转换习惯培养 识字提前 平稳过渡识字量减少 降低难度确立汉字学习的重要地位 识字 激发学生读书 识字 学拼音的兴趣 引导学生快乐地读书识字 快乐读书吧 编写理念及主要特点 汉语拼音 学段目标与内容 1 学会汉语拼音 2 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 3 能准确拼读音节 正确书写声母 韵母和音节 4 认识大写字母 熟记 汉语拼音字母表 情境图 音节 词语 儿歌 识字 拼音书写 情境图 有趣的故事情境 以相应的事物示音或示形 帮助学生学习字母 将拼音的学习与学生的生活建立联系 充分利用学生的口语基础 有利于发展语言 培养观察能力 增强拼音学习的趣味性 加强整合综合发展 复韵母的情境图 以示音为主 图画中藏着很多秘密 词语 由学生可以拼读的音节组成的常用词语 几个词语之间存在内在的逻辑关系 在词语中学习个别汉字 进一步体现拼音学习的价值 儿歌 复现音节 巩固拼音 增加学习的趣味性 积累语言 培养语感 dtnl 有识字任务 都是可以自行拼读的字 只要求认 不要求写 整体认读 不分析字形 gkh 认识的音节越来越多 认识的汉字越来越多 学习成就感不断增强 aneninunvn 强调带调拼读 紧密联系学生的口语实际 精选音节提高效率 精选高频常用音节 优选呈现方式 注重拼读结果 穷尽 或 举例 横向上 同一声母与不同韵母组成音节 纵向上 同一韵母与不同声母组成音节 哪吒 欻拉 拼音书写 由书写字母到书写音节 精心选择音节 只要求抄写 不要求默写 在语境中复习巩固 形近字母 放在音节词中辨析 联系生活强化运用 在有趣的活动中复习音节 复习拼音与认识事物相结合 促进学生思维发展 紧密结合学生生活 鼓励学生自主独立 运用3个单韵母对汉字进行归类 复习汉字 感知语音 识字与拼音结合 看拼音写汉字 看拼音读生字 字母表的新功能 难点之一 区分形近字母 突出重点突破难点 难点之二 分辨易混字音 平 翘舌音 前 后鼻音 鼻音 边音 难点之三 掌握特殊的拼音规则 难点之四 学习内容相对集中 把握长期目标落实短期目标 编写理念及主要特点 识字写字 学段目标与内容 1 喜欢学习汉字 有主动识字 写字的愿望 2 认识常用汉字1600个左右 其中800个左右会写 3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 能按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 初步感受汉字的形体美 4 努力养成良好的写字习惯 写字姿势正确 书写规范 端正 整洁 5 学习独立识字 能借助汉语拼音认读汉字 学会用音序检字法和部首检字法查字典 字种 认哪些字 写哪些字 识字 高频常用字 构词能力强 写字 大部分是构字能力强的常用独体字 字序 识字写字的序列 数量逐渐增加 由易到难 科学选择字种合理安排字序 识字和写字的规律不同 独体字不一定比合体字简单 遵循汉字学习的规律性 依据字理 学习象形字 揭示汉字构形规律 感受表意文字的突出特点 而不是把汉字看作机械的笔画组合 激发识字兴趣 促进思维发展 渗透汉字文化 依据字理 学习会意字 依据字理 体会形声字偏旁表义的特点 以学生自主发现的方式呈现 培养 发现 意识 让主动识字成为习惯 适用 理据充分 典型的 有助于学习现代规范汉字的 对掌握汉字规律有帮助的 符合学生理解程度 能激发学生探索兴趣的 笔 鸡 不适用 繁体简化 失去理据 形义关系难以解释 超出学生的认知范围 集中归类识字和随文分散识字相结合 识字一 识字二 共90个字 识字加油站31个字 汉语拼音阶段32个字 随课文147个字 以灵活的方式认识常用字 减轻课文识字的压力 联系生活 激发识字兴趣 识字方式多样 口耳目 画 日月水火 日月明 天地人 金木水水土 口耳目 对韵歌 大小多少 小书包 升国旗 春夏秋冬 姓氏歌 渗透中华传统文化 天人合一 人与自然和谐共处思想理念 天地人 三才之道 周易说卦 三才者 天地人 三字经 天道 阴和阳 地道 柔与刚 人道 仁和义 天地人被视为宇宙中最重要的三大要素 既相互独立 又紧密联系 老子 人法地 地法天 天法道 道法自然 董仲舒 天人之际 合而为一 围绕人与自然主题 营造和谐氛围 双横线中 本课要求认的字 结合识字认识新偏旁 田字格中 本课要求会写的字 结合写字学习新笔画 全册笔顺跟随 汉字的呈现顺序与课文不一定完全一致 第二笔是 横折 笔意相连 自然出钩 不是结构性的 不具有区分价值 昌畏 合体字独有用于分析合体字的字形形符或声符 形旁 声旁 名称 日字旁 土字底 可作部首的常用偏旁如 三点水 提手旁 所有字都有用于查字典形符名称 日部 土部 独体字部首 一部 点部 偏旁 部首 练习形式 了解合体字的基本结构 全套教材系统安排 注重打好写字基础 一年级重点强化笔顺规则 重视生字的复习和巩固 在词语语境中 在综合运用中巩固识字 关注字音 字形 识字 学词 发展思维 运用三个单韵母对汉字进行归类 在语境中复现生字 兼顾积累词语和口头表达 将单元生字换进来 在读词中巩固单元生字 利用词语说句子 字词句综合练习 加强语言与思维训练 使生字的学习富有思维发展的价值 多种形式巩固书写 关注运用 写字 表达 展示学习成果 沟通课堂内外 激发学习动力 识字 文化传承的过程 思维发展的过程 能力培养的过程 综合育人的过程 编写理念及主要特点 阅读 人文主题 语文要素 快乐读书吧 和大人一起读 自然 四季 想象 儿童生活 观察 双线组织单元结构 篇目减少 难度降低 题材丰富 体裁多样 联系学生生活 关注儿童成长 语言典范 人文内涵丰富 学段目标与内容 1 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 养成爱护图书的习惯 2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 学习默读 3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语 借助读物中的图画阅读 4 阅读浅近的童话 寓言 故事 向往美好的情境 关心自然和生命 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 5 诵读儿歌 儿童诗和浅近的古诗 展开想象 获得初步的情感体验 感受语言的优美 6 认识课文中出现的常用标点符号 在阅读中体会句号 问号 感叹号所表达的不同语气 7 积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀诗文50篇 段 课外阅读总量不少于5万字 关注儿童生活 培养兴趣与习惯 注重强基固本 体现循序渐进 强化语文技能 落实识字写字 1 注重强基固本 读准字音 读好句子之间的停顿 重视朗读 1 注重强基固本 1 注重强基固本 多种方式积累和发展语言 词语 短语 句式 朗读技能 读准字音 读好句子之间的停顿 分角色朗读 2 强化语文技能 2 强化语文技能 获取文中基本的 明显的信息及借助图画阅读的能力 下册教材 搜集 处理信息能力 训练 寻找相关的关键信息选择运用 认识常用标点 逗号和句号 认识自然段 掌握基本的语文知识 2 强化语文技能 认识量词 联系儿童生活 关注儿童成长 3 关注儿童生活 不全文注音 仅难字注音 鼓励学生运用识字成果 自主阅读 拼音不是阅读的唯一凭借 图画也是重要的课程资源 4 体现循序渐进 由全文注音到部分注音 不认识的字鼓励学生猜读 特别是借助图画猜读 教师不宜急于范读 重视方法的交流 激发阅读成就感 4 体现循序渐进 朗读要求 一年级上册 朗读课文 注意 一 字的不同读音 1秋天 朗读课文 读准字音 5影子 读句子 注意读好停顿 8雨点儿 分角色朗读课文 8雨点儿 一年级下册 端午粽 彩虹 读好长句 我多想去看看 读好带感叹号的句子 小公鸡和小鸭子 读好对话 要下雨了 分角色读 动物王国开大会 分角色读 棉花姑娘 读好对话 能力要求具体目标循序渐进 全套教材系统安排 集中安排古诗 名言警句等值得积累的传统经典 让学生诵读 积累 不作书面考查的要求 5 培养阅读兴趣与习惯 幼小衔接 亲子阅读 分享阅读 无压力阅读 重在激发阅读兴趣 口语过渡到书面语的桥梁 5 培养阅读兴趣与习惯 将课外阅读纳入语文课程 重视指导与评价 激发阅读兴趣 提示阅读途径和阅读方式 引导学生分享阅读的快乐 5 培养阅读兴趣与习惯 注音原则 辅助识字 兼顾学习普通话 轻声 儿化 变调 编写理念及主要特点 口语交际 学段目标与内容 1 学说普通话 逐步养成讲普通话的习惯 2 能认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容 3 听故事 看音像作品 能复述大意和自己感兴趣的情节 4 能较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴趣的见闻 5 与别人交谈 态度自然大方 有礼貌 6 有表达的自信心 积极参加讨论 敢于发表自己的意见 口语交际 教材设计 明确了口语交际的课型单列于 语文园地 之外 每课教材主体 图画 创设具有代表性的情境 对话框 提示交际的内容 小贴士 交代交际的目的 三者融合 一课一得 我说你做 我们做朋友 用多大的声音 小兔运南瓜 明确每次活动的交际目标 基于课程标准 基于学生的实际生活需要 实用 有效的交际原则 可以直接运用于学生的生活实践 清晰醒目的呈现方式 便教利学 明确目标精选话题 明确目标精选话题 精选合乎学生需要的 最具迁移运用价值的交际话题 增加实用性 解决学生日常生活中存在的问题 生活化的交际内容 引导学生做文明有礼的交际者 游戏情境 典型的日常交往情境 问题情境 提供恰当的 有实际意义的交际任务 使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为 通过不同的交际情境 培养目的意识 角色意识 对象意识 场合意识 引导反思交际效果 逐渐养成良好的交际习惯 认真倾听的习惯 大方交际的良好习惯 场合意识和对象意识 以游戏的形式开展交际活动 注意听 大声说让别人听得见 起步阶段的交际习惯培养 活动内容的具体提示 不断增加难度 增加挑战性 彼此尊重是人际交往的基本前提 打破 自我介绍 认识新同学 的常规做法 关注学生日常交际需要 有针对性地提供帮助 说话的时候 看着对方的眼睛 鼓励学生勇于交往 自然大方 真实的生活情境 具有现实意义 大声说话还是小声说话 初步的场合意识和对象意识 了解一些基本的交际规则 引导学生做文明有礼的交际者 纠正日常交际中存在的问题 引发对既有行为的反思 观察 想象与表达的有机整合 大胆说出自己的想法 鼓